每个人都知道如何夸孩子的好处，但如果夸得不好，孩子要么不会欣赏，要么就会变得更加依赖，甚至长出“傲气”。那么，我们该如何自夸才能得到结果呢？“1334”原则教你如何夸优秀的孩子！

“1”是一个前提

认识孩子，了解孩子，理解孩子。爱孩子就是理解孩子，赞美孩子，先认可孩子，实事求是，高估孩子的实力过高过低都会挫伤孩子的自尊心、自信心和学习兴趣。

要对孩子的智力、能力、习惯、性格、长处、长处、短处、弱点等有深刻的了解。，这是有效表扬孩子的基础。我们不应该把表扬孩子当作监督、管理、奴役孩子的工具。

“3”是三个原则

夸大具体，而不是整体。

笼统地表扬孩子，比如“你很棒”，会让孩子感到无所适从。这个孩子帮助老师得到了一些东西。与其兴高采烈地夸他“好孩子，你真棒”，老师更应该告诉他“谢谢你帮老师拿了东西，老师很开心”。有针对性和针对性的表扬，会让孩子更容易理解和知道以后该做什么，该怎么努力。

赞美努力，而不是智慧。

“你真聪明”，这是老师通常的评论。如果老师用“智力”来定义孩子的每一个进步，结果只会让孩子觉得好成绩等于智力，一方面会变得“自负”而不是“自信”，另一方面在面对挑战时会采取回避的态度，因为他们不想有与智力不符的结果。所以老师才说“夸就骄傲”“夸就趾高气扬”。

夸大事实但不夸大个性。

“好宝贝”这几个字是典型的“夸个性”，老师会不经意间说起。但是“好”是一个非常空洞的概念。如果一个孩子总是被扣着这么大的帽子，反而对他是一种压力。

“3”是三个诀窍

注意孩子的努力。

要达到激励孩子的目的，要真正做到“夸具体”“夸努力”，首先要了解为孩子做事的全过程，亲眼看到他们的良苦用心和付出。当你总结孩子的成就时，不妨详细描述一下你的所见所闻；如果没有看到，可以仔细听孩子说，然后肯定。

不要太“啰嗦”表扬孩子。

“你真棒”是老师的第一反应，是最省心、最随意、最廉价的，当然也是最无效、最没用的。所以，当我们理解了“夸具体”的原则后，老师很难适应，除了“你很棒”之外，我们不知道还能说什么。这时一定要用更多的词语来形容孩子的努力，这样会引起孩子的共鸣，达到表扬的目的。

把表扬作为“预防措施”。

表扬不仅仅是孩子事后的肯定。有时候，当你预见到孩子可能会与某些事情发生冲突时，你可以提前表扬孩子，用表扬作为“预防针”，可能会有意想不到的“疗效”。

“4”是四个步骤

陈述事实。是重复孩子做的事情，是对孩子的认可和肯定。

确认事实的价值，提升到人物塑造的高度。

表达你内心的感受——非常开心，非常开心，因为孩子成长的动力之一就是“讨好老师”。

鼓励，相信，继续努力，为孩子指明方向。

希望老师能细细品味表扬孩子的魅力，享受表扬孩子带来的温暖、和谐和温暖。因为表扬使人坚持，批评使人停止。生活在赞美和赞美中的孩子一定要自信，自信孩子的未来一定是成功的！

伴随赞美而来的是奖励。

我国幼儿园、小学的老师一般都会给孩子奖励小红花、五角星和印章，积累一定数量后再兑换成小礼物。这样的奖励虽然有用，但明显缺乏引导，物质奖励很大程度上不利于孩子的内在动力。

西方国家小学教师的“奖品”并不局限于证书或口头表扬，而是丰富多彩、变化多端。下面的“奖品”可能不完全是借来的，但仍然会有很大的启发。

26个独特的“奖品”

1.坐在老师的座位上；

-体验权威感和荣誉感

2.照顾班里养了1天的小动物；

-培养孩子的责任感

3.和他喜欢的人一起吃午饭；

-享有独立选择的权利

4.老师叫学生家长表扬；

-与父母分享进步和成就的快乐

5.排队时站在最前面；

-享受个人努力获得的荣耀

6.减少工作量；

-享有通过个人努力获得的特殊权利

7.选择午餐音乐，让学生从家里带磁带或CD；

-享受独立选择的快乐

8.把班里的录音机带回家一晚上；

-享受个人努力获得的特权

9.使用彩色粉笔；

-享受因个人努力而不同的荣耀

10.邀请校外嘉宾成为班级嘉宾；

-享受个人努力获得的荣耀

11.随时可以喝水；

-享受独立选择的快乐和个人努力获得的更多自由

12.你可以随时使用卷笔刀；

-享受由于个人努力而获得独立选择和更多自由的快乐

13.把班里养的小动物带回家住一晚；

-享受个人努力获得的特权

14.在低年级服役；

-培养孩子的责任感

15.做图书管理员的助手；

-培养孩子的责任感

16.邀请一个其他班的朋友在班里吃午饭；

-由于个人努力，享有独立选择的权利

17.给老师选一本书，让老师给大家读；

-体验权威感和自主选择

18.根据自己的意愿换座位；

-通过个人努力享有做出独立选择和更多自由的权利

19.把动物玩具放在桌上；

-享有通过个人努力获得更多自由的权利

20.和老师一起吃午饭；

-体验权威感和荣耀感

21、允许在课堂上使用录音机记录故事；

-体验权威感和荣耀感

22.做游戏中的主人；

-体验权威感

23.获得更多的休息时间；

-享有通过个人努力获得的特殊权利

24.给低年级的学生朗读；

-体验权威感和责任感

25.休息时选择第一个活动器材；

——享受自主选择的快乐和更多的自由

26.为你的班级选择在课堂上观看的电影。

-体验权威感

显然，奖励不仅仅是获得更多的物质，而是价值的体现和塑造。西方国家的奖励避免用物质来驱赶孩子，更多的是责任感、荣耀感、集体荣誉感、成就感、自我选择感，以及更多的驱赶孩子的自由。值得学习和借鉴。