奥兹:时嘉胡同小学也许是北京“最好”的小学了！该校是联合国教科文组织俱乐部成员，素质教育走在全国前列。总之是名校中的名校！

今天这篇文章的作者@卓立，担任时嘉小学校长多年，现在也是时嘉小学终身名誉校长。他出版了一本名为《欢迎来到一年级:年轻父母手册》的书。

三年前，我们介绍了卓校长的畅销书《家庭教育》。卓校长担任一线小学教师50年，有着雄厚的理论基础和实践经验。书中包含了大量真实的例子，给父母的建议透彻、细致、描述得很好。上市以来广受好评，至今销量不错。

延续《少年与少年衔接手册》的风格，卓校长还出版了《初中家长手册》，其中包含《欢迎上五年级》和《欢迎上六年级》两本书。

上海的学制，小学五年级小的时候，六年级是一年级，七年级是一年级；在中国的其他地方，如北京，六年级是一年级，七年级是一年级。卓立总统的书主要讲述了初中前一年的教育重点。

为什么要在两本书里谈小升初？卓校长认为，初中的准备可以从五年级开始。

这种准备不仅仅是确定升学目标，为孩子积累“履历成绩”的手段。可以说，当我们面对孩子的初中时，所有应该做的准备和可能面临的“棘手”问题，都是卓校长在这两本书里讨论过的。

核心内容包括五个方面:

1.“小升初”国内政策的大趋势是什么

近年来，“小升初”政策不断调整，引发了我们无尽的焦虑:如何应对？如果进一步研究的计划策略失败了怎么办？其中的大趋势是什么？“万物皆变”中的“不变”是什么...

2.在萧声早期，孩子们需要培养哪些关键的“学习能力”

初中前期孩子的重点任务是培养“学习能力”，为进入初中做准备。如何培养“学习能力”有非常具体的实践建议。

3.在压力下，如何帮助孩子顺利度过青春期前时期，收获高质量的亲子关系

萧声早期的孩子正处于青春的早期，如何面对升学的压力和成长的困惑与他们同在；此外，这期间的亲子关系可能会奠定你与孩子终身关系的基调；如何面对这些问题？

4.如何帮助孩子为进入“中学生”状态做好充分准备

从思维方式、学习习惯、生活习惯，到亲子关系、校园关系，如何帮助孩子从“小学”状态走向“中学”状态...

5.初中入学前各科学习的框架和重点是什么

五年级语文、数学、外语的学习目标是什么？我们想帮助孩子掌握的知识框架和核心能力是什么...

这五点是我们面对孩子的小提升需要做的五个准备。

书中没有太多的真实，却有很多真实的“案例”——学生、家长、老师的真实故事，友好、易读、有说服力。参考书中建议，可以有条不紊地安排孩子小学最后一至两年的学习和成长，顺利度过初中的关键阶段。总之，“眼中有目标，脚下有路”会减少很多焦虑。

正如卓院长在介绍中所说:

相信能认真阅读这本书的家长，都是对孩子未来有期待和要求的负责任的家长。

我也知道，当你拿到这两本《初中家长手册》的时候，你直观的第一个想法会是快速看看有没有什么升学秘籍，学习成功的案例，升学的特殊途径……但是，请相信我，这两本书都是关于初中非常重要的东西。

即使你现在看着我，你可能仍然有疑问。我相信多年以后，当你偶尔从书架上翻起这本书时，你会真诚地说:是的。你会更高兴你真的努力去做了。

有的朋友可能会说，唉，卓校长的书出来晚了，开学就要升六年级了。太迟了吗？

不是，卓校长说:“种一棵树最好的时间是10年前的现在，养一个孩子也是。”只要家长和孩子有适当的紧迫感，把初中作为家庭中的重中之重，不要白白着急，马上去做，一样晚！

在其他省市，比如上海，初中从五年级开始，六年级就成了初中的预科班，所以建议家长可以从四年级开始读这两本书。

下面，我将与大家分享这两本《小升初家长手册》的精彩节选:

卓院长谈小升初的焦虑；

在萧声之初，海浪开始上涨，我们学会了在海浪上行走

初中开始，家长普遍开始焦虑。是的，面对选择的权利不完全掌握在自己手中的重大事件，面对即将到来的“未知”，焦虑是一种正常的情绪。

记得有一天，我六年级的妈妈宋培喜在学校门口遇见了我。这位培西妈妈是我们学校家委会的活跃成员，她热心地协助我们开展了很多大型的校际活动。看到裴Xi妈妈尴尬的表情，我停下来问她:“你有什么要告诉我的吗？”

看到我特别问她，裴的妈妈有点犹豫。过了很久，她张开嘴说:“校长，我感到很焦虑。”

我点点头。不仅仅是她，六年级的家长或多或少都会陷入焦虑。但有时候，焦虑不一定是坏事。

对上学的焦虑让我们再次将“关注孩子学习”的优先级提前，促使我们努力寻找孩子上学的最佳路径，也尽可能多地花费精力关注孩子的基础知识、学习习惯和学习方法...

父母的焦虑很大程度上来自于六年级节点的努力程度，总有一种空隔山打牛的感觉:

上学最好的方法，不是想找就找不到；

随着国家升学政策的进一步调整和完善，每年都在发生大大小小的变化；

随着孩子年龄的增长，能够应对政策变化的独生子女的学习实力逐渐或很久以前就超出了父母可以通过努力改变的范围。

在六年级，孩子们将面临人生第一次有意识的考验。

如果说几年前孩子进入一年级，只是自然而然的去上学，或者说即使有考试也是无意识的去考，那么六年级，准备面对即将到来的初中，就是孩子需要有意识、有准备去迎接的考试。这个考试不一定是考试，但也是中考、高考、入学考试、就业考试等等的第一次正式培训。

但是，六年级和十二岁的孩子还处于学习习惯的无意识期，这种无意识期通常持续到进入中学中年级。现在，他们的学习方法没有得到积极的总结和应用，学习成绩与智商的关系与中学和大学呈正相关。

所以，在这个阶段，父母需要也只能和孩子站得更近，调动自己所有的智慧、资源和能力去迎接新的一年。焦虑是不可避免的，和它一起生活是我们最好的选择。

的确，近年来“初中”政策一直处于不断大调整、小修订的状态。此外，各个地区的省市，甚至区县，都在不断推出更新的政策，在自己的小区域内深造。公办义务教育已广泛实施，如就近入学、分配招生名额等。

即使选择参加民办教育，选择特色学校，那些孩子在三四年级时向往的计划；孩子刚上五年级的时候，全力以赴准备；到了六年级，我震惊地发现，我的孩子以前拿过的证书、奖励和肯定再也不能成为他被正面记录和推荐为一年级尖子生的理由了。

困惑和焦虑不可避免。我们的焦虑更多来自于与我们息息相关的事物的“未知”。

我的孩子升入初中会有什么政策？

政策变化是更有利于孩子获得优质教育资源，还是相反？

近年来，政策每年都在调整。我们应该如何准备？

近年来，“初中”政策迅速调整，各种选择性入学方式的一系列取消，实际上表明了我国从义务教育向公民素质教育全面转型的决心。

为什么要转向素质教育？我觉得，简而言之，就是为更多的人发现更多的可能性。这是每个人个体发展的需求，也是社会发展的需求，就像农业社会需要把更多的人禁锢在土地上，工业时代需要复制更多的技术专家和技术工人。

人类社会进入了快速发展的“后信息时代”和“智能时代”。社会的每个细胞都在以前所未有的速度分裂、聚集、融合和核变化...没有人知道我们的孩子进入自己的时代，今天是否需要所谓的专业岗位；谁也不知道明天会淘汰哪些无关紧要的行业，会实现什么样的潜力。

我们什么都知道，什么都不知道。因此，我们能做的就是给我们未来的公民更多的生活可能性。而不是在他们的童年，填鸭式的应试教育挤压了他们天生的学习能力，对世界和自我的好奇心，以及发展中的无限可能。

减负政策一公布，一篇愤怒的短文“教育部，请不要给我的孩子减负”，迅速在朋友圈流传。谁告诉你学习很有趣，不需要付出代价？谁告诉你不要在学习中体验对抗惰性的痛苦？

在日本等发达国家，20世纪80年代末90年代初，“去负担、去痛苦”的教育政策也如火如荼。后来发生了什么？日本学生的数学、阅读、科学综合素质正在节节败退，有的已经跌出前十。近几年日本人多次获得诺贝尔奖，是不是减负的效果？算上科学家的年龄，日本是在享受减负前的最后一波红利吗？

真的是这样吗？

21世纪前10年，日本PISA成绩下滑，一度被认为是日本实施素质教育失败的重要证据之一。然而，在第二个十年，接受完整而轻松的教育的孩子重新走上了风口浪尖，赢得了国际成人能力调查PIAAC。日本学术界开始反思目标与手段、目标与环境的问题，而不是素质教育的方向。

回到我们孩子的初中。很多眼光独到的年轻父母会说:我们都明白大势所趋，目标和方向，但是:

隔壁的斗鼎能比我们的孩子解决更多的数学题，英语说得更流利，将来也会站在高质量的中学面前，所以人们更愿意录取像斗鼎这样的孩子。怎么办？

不让孩子用数学思考，可以吗？

我能忍受不让孩子参加KET和PET测试吗？

我是否放心，我会提前向中学学习一些东西，而不是走与小学衔接的课程？

这些担心有道理吗？有道理！

我们不能指望绝对平均。社会本身是复杂多样的。没有统一的起跑线，但自然起跑线不同。这是客观存在的社会现象，需要从个人出发，克服盲目攀比，实事求是地面对多元社会。

但我们也需要理解人才的整体观——承认每个人都有不同的天赋和不同的成长方式。全方位、多角度、多层次培养各类人才，为每个孩子的成功铺路。

我反对精英教育。因为是少数人的教育，很容易局限于分数。而真正的人不仅仅是拿100分的人。“十大领导”现象被反复提及和思考。

今天的教育为多元能力的呈现提供了更合理的平台，多元能力可以通过更多的渠道、全方位发展。要发现孩子，扬长避短，不要拔苗助长。拉长长板比拉长短板好。会是孩子的伯乐，要消除非理性思维。

把父母的理想强加给孩子，不利于孩子的成长。尤其是年轻父母不应该强迫孩子在父母跌倒的地方爬起来。

素质教育是大势所趋，但采取措施指向目标、带动环境变化仍需时日。我们的孩子处于变革的中心；那么我们首先要做的就是顺势而为，作为父母，展开翅膀，尽可能的保护孩子；同时，他们不为环境所困，进退有度，以成人的意识带动孩子的无意识前进。这一代年轻父母还有很长的路要走。

很快，随着部分家庭二胎的入学，由于一个家庭有多个孩子同时上学，教育体制转型的阵痛期的碰撞在短时间内会变得更加尖锐。

可以肯定的是，小升初的具体措施、规则、政策，未来都会有所调整，就像钱塘江的天文大潮一样。对于小学生和家长来说，虽然到了六年级会暴涨，但海浪的强度、方向和席卷时间都会发生变化。这种变化往往是不可预测的。怎么办？我们如何面对这种未知的激增？

宋代诗人有一首《酒泉子·长忆·观潮》诗，写的是钱塘江的潮汐。前半部分展现了潮水来临时的险恶惊喜:“当你久久记得潮水的时候，全国各地的人都争着抬头看河。来怀疑海做空，有千鼓。”

没错，涨潮的时候，没人知道和前一波有多大的不同，会有害怕的时刻。然而，潮人并不害怕。它们一直在汹涌的潮水中爬行、窒息、翻潮。最后，凭借高超的技巧和无畏的勇气，他们学会了在海浪上行走，运用自己的力量，把握稍纵即逝的平衡。

即将进入初中实施阶段的孩子也是如此。你无法阻挡波涛汹涌的波涛，解决焦虑和不安，你只能学会在波涛上行走。

对于父母来说，这种踏浪的能力，就是与自己的焦虑和平共处。回顾初中事件，就知道这次事件值得我们做好战术准备和实际准备。从战略上讲，它不是人生几个重要制高点之一。对于整个人生来说，结果实现与否更多的是训练和激励，并没有太大的决定和转折意义。

对于孩子来说，这是学习习惯从无意识到有意识进化的开始。如果说孩子小学时期良好的学习习惯更多是由于家长的有效督促和中低年级先天气质类型的影响，那么初中初这一阶段节点的出现则是对孩子自身的一个鲜明提醒:我们需要超越小学生的学习习惯和思维方式，开始有意识、主动地习得发散思维、质疑能力， 初中生应该具备的自学能力和时间规划能力，懂得如何打破各门课程之间的壁垒，在课程的交汇点发现新问题、新理念、新思想。

其实，只要家长和孩子了解并学会了“踩浪如骑鲸”的本事，无论初高中政策如何变化，孩子和家长都会以巧妙的动态平衡应对无尽的考验，不会再惊慌失措。

那天在学校门口匆匆遇见，没时间一一跟裴汐的妈妈说我的想法，就回到办公室沉思了很久，在这里放下笔，在小升初的时候真诚的和大家分享。

卓校长谈五年级:初中前一年

对于五年级的孩子来说，最重要的是在认识自己的同时，能够从内心接受自己，认识自己，喜欢自己。只有在这个阶段建立正确的自我意识，才最有可能在下一个新阶段与整个世界建立良好的联系，找到最合适的位置和最平静的关系。

同时，到了五年级，孩子逐渐进入青春早期，父母与孩子之间的相处模式开始在沉默中发生巨大变化。父母和孩子在这一年的相处方式很可能决定了亲子关系在生活中的基调。

父母与孩子之间的沟通方式在这一年将变得比以往任何时候都重要:信任或反对、诚实或叛逆、宽容或敏感……这一年父母主导的亲子关系也将直接影响孩子性格的形成，对孩子接下来的青春期乃至漫长的一生都将起到至关重要的作用。

我们成年人更关心学习什么？过了三四年级的过渡期，六年级和中学即将到来。五年级是喘口气的一年吗？当然不是。“小升初”的准备真的是从五年级开始的，如果六年级才睡醒就开始准备，压力自然会更大。

到了五年级，正式入学流程还没有开始；在进入过程之前，考察学习能力，及时检查并填补空白是五年级的核心任务。

《初一家长手册:欢迎来到五年级》这本书，重点是带领五年级的孩子和家长观察孩子学习能力的发展，为即将到来的初中实力做准备。学习能力的培养分为三个阶段:初始阶段——任务完成阶段；高级——争取一个非常明确的阶段；高层次-整合的阶段。

到了五年级，我们大部分孩子都能达到“完成任务”的阶段，这是针对我们常说的中学生；很少有孩子会进阶到“尝试理解”的阶段；“融合”更多体现在一些孩子的一些学科或领域——不仅是小学，中学、大学也是如此，真正学过的孩子更是凤毛麟角。

在这本书里，我将和父母、孩子一起，检视我们四年来一步步养成的学习能力、学习习惯、社会行为习惯和家庭生活习惯；查漏补缺，加固基石，这样将来就会有成千上万的高楼从地上拔地而起...

小升初家长手册的核心内容:欢迎来到五年级:

三阶学习能力自测，实力满足小升初

初始学习能力:完成任务——被动学习没那么可怕

高级学习能力:尝试理解-常规被动学习

高水平学习能力:掌握——欢迎来到主动学习的美丽新世界

优质的亲子关系是孩子挑战未来最有力的武器

五年级决定了亲子关系在生活中的基调

父母可以在青少年时期帮助处理校园关系

五年级语文、数学和英语

卓校长谈六年级:初中一年

到了六年级，我们就要真正面对初中了。

这时，每个家庭都要面临第一个选择:我们直接选择分配公办学校吗？还是应该参与特色学校和民办学校的评选？

每年六年级开始的家长会后，很多家长就像做梦一样围着我问:“校长，我们都六年级了。我们还来得及准备初中吗？我们现在还能做什么？”

“种树的最佳时间是10年前和现在。”养育孩子也是如此。

“现在”是关键时刻。

如果我们建议在一年级做事情，你忽略了；你忘了你在三四年级考虑过什么；你和你的孩子还没有开始任何可以在五年级开始的事情...现在，也是立即开始的最佳时机。

只是你可能没有足够的时间和冷静的头脑去处理。对你和你的家人来说，这必须是最优先、最重要、最紧急的事情。

这种紧迫感家长可以适度缓冲，让孩子也能感受到。让我们的孩子承担适当的压力，在未来更多需要将压力转化为动力的场景中，他们也能轻松应对。

不管是知道上学的路，还是想让孩子为选拔做准备，实力的准备远比各种证书的准备重要。

我们不否认证书的准备对目前升学的选择有明显的影响；但是，我亲眼看到，更多学校的选择正在增加实力调查的分量。六年级开始，最重要的不是白白着急，而是马上去做——这是迎接初中最强的准备。

初一，我们正在从半选择性招生向均衡就近招生转变，各种选择性手段，比如三德、提升、特长，都成了过去式。这个转化过程无论快慢都会带来痛苦，因为要适应新的规则，就要调整方向和用力的点。

很多家长都很焦虑:就近均衡入学不就是运气吗？谢天谢地，被送到一所声誉好的学校。那11000所口碑不好的学校呢？如果小学对应区域没有口碑好的中学？

其实到了六年级，家长的焦虑，孩子的迷茫，都是因为我们还在用小学的思维欢迎中学生活，或者站在一个节点上看节点，也就是“望山如峰，远近不同”。

想想他们为什么不同。“只有在这座山上”。

所谓的差校越来越少，分组分区，努力把好学校和弱学校融合起来；分校的设立、教师的流动、学生的均衡、经费的分配、办学条件的倾斜、教师工作评价的均衡取向，驱动着义务教育学校的均衡。重点高中50%的名额提供给学校。

每一位年轻的中国家长，在追求教育均衡和公平的同时，不妨以更理性、更发展的眼光，寻找最适合孩子全面成长的道路。

让我们回到起点:我们为什么要送孩子上学？肯定有很多答案。

我想到的答案是:让孩子成为“能感受生活乐趣的人”和“能对自己满意的人”。成为“对他人和世界有独特价值的人”。这三个目标没有先后顺序，它们是并列的、相互影响的，在一定程度上是互为因果的。

如果你先看到目标，你就能看到路。当我们看到道路并确认这是我们想要走的路时，我们还会因为眼前可以看到的平坦或崎岖的路段而焦虑、困扰和挣扎吗？

目标定了，就全力以赴去做。

无论你做出什么样的选择，或者决定接受什么样的安排，六年级的重要课程之一就是建立合理的心理预期，为下一次旅行充电。

理性地面对小升初的人为动荡碰撞期，他很快又回到了“学习是自己的成长，成长是一辈子的功课”的意识中；不要为事情高兴，也不要为自己难过；明白人生是一场马拉松，不要以好坏阶段来谈英雄；为了尽快进入下一个中学阶段，我们应该锻炼和积累我们最有价值的“学习能力”。

自我定义“学习”这个词，才是小学毕业的真实成绩单。从这个意义上说，我期望每个孩子都有好成绩。

《小升初家长手册:欢迎来到六年级》的核心内容:

小升初的政策、经验、步骤和有序开放

透彻理解政策，从容启动小升初

获得周围人的经验也很重要

全面立体开设小升初有计划、有步骤

小学凝聚力的四个关键问题

孩子有没有尝试过用中学生的思维方式去面对六年级的学习？

从容度过青春初期，孩子们准备好了吗？

孩子有没有拿到幸福进入中学生活的钥匙？

孩子在中学阶段是否掌握了胜任的关键点？

小学六年，我们的语文、数学和英语