在教育体制改革的浪潮下，许多创新科技教育为教育体制改革提供了良好的素材。Maker教育是maker文化与教育的结合，以学生兴趣为基础，运用数字化工具，倡导创造，鼓励分享，培养跨学科的问题解决能力、团队协作能力和创新能力。
Maker Education倡导开发自身的创造力，通过软件和硬件将创造力实现为具体的物体，比如用创造的世界设计3D模型，然后打印成3D，通过编程制作电子物体。制造者活动需要STEAM教育提供知识和理论基础。例如，在创造的世界中设计建筑，需要了解相应的工程、尺寸的数学计算和艺术，以提高模型的美感。制造者实践是STEAM教育的终极目标，即知识体系只有帮助物理创造才能发挥作用，甚至成为商业化的产品，连接教育与商业。
Maker教育创造了不同的课程体系，应用Maker理念改革课程内容和结构，这是新课程改革的课程组合，就像我们的活字印刷技术一样，是一种灵活的课程组合。为了更好地实施创造教育，有必要对现行课程体系进行深度优化。强调多学科内容的整合和课程教材的时代性，即所学内容要与时代发展更紧密地联系起来。强调信息技术的融合，任何学科都可以引入各种技术工具、软件平台、媒体资料等。，促进学科教学和提高学生信息素养。要强调学科活动的实践性，让学生动手操作，教材、课后练习、补充教材的组织要尽可能以活动为导向，而不是说教或练习的组织模式。
发展创造型教育的意义在于创新型创造型教育要从精英教育走向大众教育。创新制造者教育需要鼓励学生发明创造自己。教师需要发挥引导作用，鼓励小组协作学习；创新和制造者教育应该是一种具有集体创造力和跨界融合的综合教育，需要自然融合和应用来自各个学科的知识，尽可能照顾孩子的天赋和兴趣，从而激发每个孩子背后的潜能。
制造者教育是一种教学理念，不分城乡。它是实现素质教育的教学模式，甚至是实现均衡教育的有效形式。创客教育课程与现有课程的关系是整合，而不是进入。
