随着信息技术的快速发展和互联网的快速普及，人们的工作和学习方式发生了很大的变化。尤其是对教育者更为有利，因为他们可以充分利用网络资源，为自己的教学收集有用的材料，提高教学质量，完成教学任务。由于全球疫情的爆发，教育行业教学模式的推广力度加大。与传统教学相比，学生成为网络环境下的学习主体，需要更多的自主性。当学生在学习过程中遇到困难时，教师的帮助可以帮助他们。在这种教学模式下，教师和学生成为“合作者”，他们可以轻松地交流和沟通，不受时间和空的限制。那么，教师应该如何适应这种变化，应该如何利用网络更好地教学呢？
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“利用网络资源激发学生学习兴趣”
教育心理学研究指出，兴趣来源于好奇心。教师可以利用网络多媒体技术，通过联系实际生活、具有时代特征的例题、图文并茂、形象生动等方式，创设优美的教学情境，使学生对学习知识产生兴趣，引发学生思考，从而引导学生自然融入学习情境。
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“利用网络优势探索教学内容”
学生主动获取由教师编写并放在网络上的课程及相关学习资料，掌握基础知识后再进行课堂教学。对于围绕教学内容的自我探究或集体讨论，教师应以平等的态度参与和引导学生的讨论，从而使教学过程从传统的继承转变为探究。
以下解读利用网络资源参与探究教学全过程:
1.问题集合
师生共同提出需要讨论的问题，并整理数据以供今后研究、讨论和学习；
2.选择询问的方向
学生根据兴趣自由选择教材内容进行探究，探究方向相同的学生组成小组，便于分工合作，发挥团队优势；
3.信息查询和讨论
学生利用各种渠道搜索所需信息，然后进行小组讨论；
4.结果报告
每个小组应选出一名代表，报告本小组研究性学习的经验和结果。
这种教学过程极大地挖掘了学生探究学习的潜力。在这个探究学习的过程中，学生兴趣盎然，积极参与，踊跃发言，感受到前所未有的学习乐趣，同时又能学以致用，记住知识点，从而取得良好的教学效果。
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“灵活运用网络教学培养协作能力”
教育信息化意味着教师不再拥有控制知识的“权利”，传授知识的方式方法将多样化，线上教学将取代教师的一些线下教学功能。师生关系将从传统的“教与学”的关系转变为“合作与交流”。因此，在未来的教学过程中，教师要学会以辅导和讨论的形式实现教学活动的互动，培养学生的合作能力，充分体现学生的主体功能。
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“教学与网络相结合”
1、信息技术与课程的整合
关键问题是有效促进教师自身观念的转变。即由传统的以“教”为主的教学模式转变为以“学”为主的“一体化”教学模式，确立了“以人为本”的教育思想。教师的教学策略、方法和手段得到全面提升，从而将学生被动的“接受”或“填充”的学习状态转变为自主开放的主动学习状态，极大地改变了抽象学习知识的“填鸭式”和思维活动的抑制性，充分提高了学生的学习兴趣和能力，特别是激发了学生的思维热情，有效地提高了学生的创新思维能力。它为学生自由、和谐、全面的发展提供了可能。
2.丰富教学资源
通过整合，学科和信息技术得到有效整合，强调信息技术为特定任务服务。学生用自然的方式对待信息技术，用信息技术作为认知工具，用计算机作为获取和处理信息的媒介，就像用铅笔和橡皮一样自然，让学生以潜移默化的方式进行锻炼，培养学生处理问题的综合能力。
3.创新教学模式
创新精神是创新的前提和源泉。培养学生的创新能力是课程整合的目标之一。在实践中，采用“任务驱动”和“合作学习”的教学策略，构建新的教学模式。根据学生特点，利用网络发挥多媒体和网络互动的优势和丰富的资源，营造轻松和谐的学习氛围。每个学生都有机会积极参与和表达自己。通过相互考察、相互评价、相互帮助、相互学习等教学活动，学生可以寻求答案，为解决难题提供舞台，提高创新能力和解决现实生活问题的能力。
4.提高语言运用能力
传统教育重书本知识，轻实践能力。课堂教学环境与学生的家庭学习环境大不相同。面对信息时代对高素质人才的需求，物理教材的内容通过整合转化为多媒体教材。学生通过电子文件、视频、网络信息等获取所学内容更加方便。，并通过探究性学习解决实际问题，从而提高自己的实践能力，为自己的终身学习打下坚实的基础。
5.创造一个理想的学习环境
建构主义和人本主义都要求教师为学生创造良好的学习环境，如情境、合作、交流和知识意义的自我建构。信息技术与课程的融合，通过网络提供的多媒体文本、图形、图像等视频信息进行讲解，可以成功地为学生创造一个图文并茂的学习知识的学习情境，激发学生的学习兴趣和自主性。学生思维活跃，对学习充满兴趣，不仅提高了对所学知识的理解和感知，而且形成了敏捷、宽广、深刻、灵活、批判、创新等良好的思维品质。促进学生自我实现，发展个性和智慧潜能。
在线教学中，其灵活性、便捷性、连接性和高互动性成为实现互动双向交流的代表性媒介。以它为主要教学手段，符合国家新课程标准倡导的探究学习模式对学习环境的要求。从教学实践来看，网络教学以网络技术为有机因素，构成新的学习生态环境，以探究性学习为主要教学活动。它改变了“以教为中心”的教学方法和手段，从根本上改变了学生的学习方式，促进了“以学为中心”教学模式的形成。
综上所述，网络学习环境下，“发现与探究”教学是学生掌握学科内容最基本的方法，是现代信息技术与课程整合最重要的教学策略，也是教学改革的追求。其最终目的是回归“以人为本”的教学理念，最大限度地提高学生自主探索、获取知识、提升能力的能力，充分发挥个性，培养情感，培养和升华核心素养，为学生后期的可持续发展提供内在动力源。
