芬兰体育老师的工资是多少？
在芬兰，每个孩子都应该按照自己的节奏学习是一种共识。更重要的是，这个理念背后有一个有效的保障体系。从教学大纲的制定、教师的培养和选拔，到教学方法和课堂氛围，都是为了保证孩子有一个公平独立的教育。在芬兰，每所学校都应该是好学校，每个学生都很重要。那么，芬兰体育老师的工资是多少呢？
芬兰的主要财富是良好的教育
十多年来，芬兰的教育体系一直被视为欧洲乃至整个西方世界的典范。为了了解这样一个小国能够在OCDE国际评估体系PISA中取得惊人成绩的原因和原因，我们去了一所不同寻常的学校。
科尔考德卡尔文是一所全新的小学，位于赫尔辛基郊区埃斯波的贫困社区。学校建筑用红砖砌墙，巨大的圆形落地窗由三层玻璃隔断组成，屋顶有太阳能电池板和地热供暖。在这座建筑的周围，有建于20世纪60年代的黑暗住宅建筑。它们的丑陋令人厌恶...
在学校前的广场上，小学校长、前英语老师卡里接待了我们。他在英国度过了童年。凯里·鲁伊沃里已经62岁了，但他根本不想退休。进入教学楼后，我们被空房间的整洁、线条和曲线的和谐以及建筑的宁静所吸引。显而易见，建筑采用了优质材料，空之间的布置也是经过深思熟虑的。
“为了建设这所学校，我们组织了一次建筑师竞赛。共收到69件作品。我也是评审团的一员，很幸运能参与最佳作品的评选。最后，两兄弟赢得了比赛，其中一个设计了小学，另一个设计了中学。我们的目标是让建筑服务于教学。每个学校活动和每个年级的学生都有自己的空房间。”
当我问他是不是所有的学校都这么美时，他平静地告诉我们:“我们在建新学校的时候，要尽力而为。这是一个贫民窟，建造漂亮的学校是表明社会重视教育的好方法。芬兰没有煤矿、金矿和石油。我们只有木材。因此，我们的主要财富是良好的教育。”
每个学生都很重要，
每所学校都应该是一所好学校
关于芬兰的教育模式、教学实践、教育结构和评价模式，我们有很多话要说，但最重要的一点是芬兰教育惊人成功的秘诀，在于“教育系统的重点是学生还是知识？”对于这个问题，芬兰选择了前者。每个学生都很重要，教育制度要适应每个学生的特点，而不是让学生适应严格的制度。
在芬兰，“一个按照自己的节奏成长的快乐、全面、进步的学生，更容易获得基础知识”，这不是教育专家的空理念；这个理念指导着每个人的行为:国家、市政府、学校领导、老师……实现目标的关键词是“信任”。
卡里证实:“教育部信任地方当局，地方当局信任校长，校长信任老师，老师信任学生。当学校有空空缺时，我会在发简历的老师中选择我的教学团队。我们几乎没有官僚主义。比如我们没有其他国家那种教育督导，检查老师是否达标。
我们的老师受到了良好的培训。他们是教育专家，是最懂得掌握课堂的人。当然，我们会聚在一起，互相交流，以提高我们的教学实践。我们将每三年进行一次自我评估。我们列出了10个我们最想改进的领域，并选择其中三个作为我们未来三年的教学大纲。大多数时候，我们是在教学，而不是测试。"
此外，芬兰没有调动教师的中央系统。每个学校都是一个独立的机构，只要老师和他们的团队状态好，老师就会留在学校。凯里已经领导这所学校30年了。芬兰也没有国家评估，根据排名从好到差将学校分为不同的等级。“每所学校都应该是好学校。”凯里坚定地说。
惩罚不能改善情况
学校的首要目标之一就是让学生有“家”的感觉。要实现这个目标，学校的规模一定要比较小，自习室空一定要宽敞，色彩要温馨，休息室要让人感到舒适。
芬兰鼓励学生和教师相互熟悉，以便在他们之间建立信任与合作。卡里走在学校走廊里，孩子们主动扑到他怀里，然后被他高高举起，看起来很自然。午餐时间，学生们邀请老师一起吃饭。初中时，学生和老师甚至直呼其名。
“这也是工作的一部分，”凯里解释道。“老师和学生可以在午餐时间更好地了解彼此，这种关系可以帮助学生上课。此外，老师还会教学生正确的吃法。”他笑着说。
我告诉他，在法国，老师没有权利接触学生，学生和老师之间的熟悉程度会被视为削弱教师权威的风险。这让卡里又笑了:“教师的权威来自不同的方面:一是专业能力，更重要的是尊重。
老师们不必躲在专业名称后面。我们的学生和任何学校的学生一样，都有纪律问题，但是建立密切的师生关系可以帮助我们解决这些问题。学生不想伤害我们，因为他们喜欢我们。他们知道我们对他们非常友好，我们想帮助他们。
当然，总会有孩子想要试探老师的极限，强迫我们使用防身术，我们也并不总是一帆风顺。但我的经验告诉我，惩罚并不能改善现状。一般来说，和他们交谈，和他们讲道理，要求父母配合，让他们有安全感，鼓励他们自己做决定，会更有效。这些方式让他们更愿意合作。"
我们去迈亚的班级听课。她有15个9岁的学生。听课的时候，我们更理解卡里的话。孩子们正在上科学课。他们正在研究蒲公英冠毛的授粉。在教室里，有些孩子坐在课桌上，但大多数学生都站着或躺在教室后面的沙发上，六七个学生几乎坐在地上...一个学生趴着用放大镜观察花，一个蹲着，一个跪着，还有一个围着小伙伴跳来跳去。
蒲公英绒毛和种子四处飘散，迅速占据了教室里所有空的房间，最后飘进了走廊。孩子们互相交谈。如果这种情况发生在法国，我们会称之为“混乱”，但这里不是“混乱”。
Maiya认为:“课堂上有一个好的氛围是非常重要的。如果环境太恶劣，学生会很担心，不会专心学习。有时候，很难营造和谐的氛围，因为一个班级里的学生性格不同。同学之间要好好相处，成为一个群体，每个人都要有属于这个群体的感觉。他们谁也不能太暴力，谁也不能用恶意战术威胁别人。这种情况有时会发生，但我总是努力监督，我告诉他们，如果有任何问题，必须提前通知我。我有时扮演警察的角色，做调查，和学生交谈……”
Maiya非常喜欢她的工作。她是主动这么说的，对这份工作的热情从她的脸和与学生的关系就能看出来。而她最喜欢的部分就是和学生的关系，“要和他们建立密切的关系，这样他们才能信任我，相信我能帮助他们取得进步”。
她希望她的学生来自不同的文化:“我们学到了很多。”她高兴地说。卡里对她的信任和与其他老师的合作也让她很开心。“教师有一个共同的方向非常重要。即使我们有不同的意见，我们总能找到合作的方法。我们非常开放。”
让学生按照自己的节奏学习
在芬兰的体制下，学生按照自己的节奏学习是很正常的。例如，学生至少有八九年的时间来学习阅读。在过去的几年里，他们可以慢慢发展自己的能力、好奇心和灵活性。法律原则上禁止复读，但如果有特殊情况，学校也可以建议学生复读，但这种建议只有在学生家庭接受后才能实施。
▲ Maiya的课堂现实
每天的学习时间安排也充分尊重孩子的生物节律，避免学生疲劳:义务教育持续到16岁，期间每节课限45分钟，课间休息15分钟；上课时，学生可以在走廊休息，在休息室聊天、玩耍、播放音乐或玩电脑。
芬兰学校每个班级的学生人数不多，但管理学生的工作人员更多:教师、中学职业规划顾问和小学教师助理。根据不同的需求，每班有1 ~ 3名管理人员。卡尔文、考尔考德的大部分班级都有教师助理，他们帮助学习有困难的学生和芬兰语不是很好的学生，或者对学生进行个性化指导。
学校长期配备心理导师和护士，有专门的班级接受有严重个人困难、人际交往障碍和身体困难的学生，确保这些孩子不被排除在教育体系之外。所有这些措施都有利于个性化教育的最大化。
Maiya解释说:“每个学生都有自己的差异，也有自己的学习方法。“我们会在教学中考虑到这一点。如今，教学更容易了，因为我们手里有很多资源……有了助教，我们可以把我们的班级分成几个部分。我们有信息设备，书籍，光盘，我们可以去大自然…
例如，在学习阅读时，一些学生从字母开始并组合它们，而另一些学生从单词开始，然后将它们拆分成字母。熟练阅读的方法有很多。以前上学的时候，只有一条路。现在我们已经完全消除了那种方法。但是，通过那个方法，我也学会了阅读，所以……那个方法也管用！
重点是，我们必须明白，不管用什么方法，孩子最终都会学会阅读。有些学生学得快，而有些学生学得慢。但是我认为有几十种好的教学方法，而不是一种。我们只需要为每个学生找到正确的入门方法。"
在过去的十年里，芬兰几乎没有主要的班级。教师只是作为一种资源而存在。他们可以帮助和引导学生学习，而不是树立权威，强迫学生学习。学生通过Mayia提到的资源进行小组学习。Maiya认为空之间的自由和课堂上的行动自由也有利于孩子的学习。
“30年前，每个班有40名学生。他们一个接一个地坐着，上课时不得不保持安静。老师站在高高的讲台上给学生讲课。如今，我们与学生平起平坐，在教室里走来走去。学生做练习时，可以互相交谈，但显然不能大声说话，只能轻声说话。学生们也可以在沙发下散步和阅读。他们知道老师既不是权威也不是不朽的。
学生必须明白，老师或家长并不总是对的。我们也会对他们说，‘我错了。我只是生气了，对你大喊大叫。“对不起，”说话，然后翻身，继续前进。他们知道我们都是一样的，都是平等的。只有这样，我们才能更自由，更开放。我认为这给了他们对自己的信心，也使他们能够发展其他能力。
他们直接面对同学，然后互相学习。因此，他们可以有良好的人际关系和社会关系。人际关系和社会关系在生活中也很重要。因为生活中不止有知识……当然有时候也要严格，必要的时候要让学生保持安静。有时候我们和学生之间很难找到合适的关系。我们不能对他们太严格，也不能太松懈。毕竟，我们的工作不是和他们做朋友..."
测试的目的是强调你所学到的东西，
而不是强调你没有学到的东西
在“基础教育”的整个阶段，所有学生都有相同的课程。然后，13-16岁的学生在自己的课程设计中逐渐承担起更多的责任，需要选择2-6门选修课。在高中阶段，学生可以自由选择自己的所有课程，可以在学校的信息网或互联网上查询和注册课程。传统课堂不复存在。
九岁以前的孩子没有学习成绩。9 ~ 13岁学生的成绩不是用数字来表示的。因此，学生在学习基本概念的过程中不会感到紧张或被训斥。每个学生都可以按照自己的节奏学习，完全不会觉得自己是“差生”。
学生13岁才会有数字代表的分数，分数从4到10不等。屈辱的“鸭蛋”被废除了。考试的目的是强调学生学到了什么，而不是他没有学到什么。因此，测试不再是竞争和焦虑。
芬兰体育老师的工资是多少？
当我们和凯里在食堂吃饭时，所有的桌子上都挤满了人。童装，再加上椅子的颜色，看起来就像是一种四面八方都在搅动的红绿绿颜色。但是这里的噪音并不像其他地方的食堂那样难以忍受。Cary告诉我们，静音材料用在墙上和椅子下面，学生必须脱鞋...
食物很美味，令人惊讶的是，学生午餐是免费的。此外，书籍、医疗和教材都是免费的。然而，芬兰的教育支出与法国相似。
“几乎没有官僚主义。”凯里笑着重复道。他认为芬兰教育成功的关键在于教师的培训。建立良好的制度是关键。选择这个职业的老师大多对教学和陪伴孩子的进步感兴趣，而对所教的科目不感兴趣。
教师有很高的社会地位。在一个非常重视教育制度的社会，教师甚至有一定的权威。在joensuu教育学院每年的1200名申请者中，只有80人最终收到了录取通知书。每位教师必须获得教育学硕士学位或某一学科的专业硕士学位，还必须学习教学方法1-2年，然后必须有3年教师助理的实际教学经验。之后，他可以申请某个学校的工作。
“他们深入研究儿童心理，学习各种教学方法:蒙台梭利教学理论、施泰纳教学理论和弗雷内教学理论...这些研究的目的是使教师能够掌握各种模式和概念，深入了解儿童及其学习能力，深入了解儿童在学习中可能遇到的问题，以及教师能够为学生提供的帮助...然后，教师可以选择他们需要使用的理论。老师也要读很多教学史。老师在大学里可以学到广泛的知识……”凯里向我们解释道。
教师上岗后，可以享受到非常有利的实践条件和完全的教学自由。这两点大大提高了教师的积极性，让他们创造适合学生的学习情境。老师不仅仅局限于课堂，课后还要监督学生、家访，与学生建立密切的关系。
此外，锦上添花的是教师的工资很高。当一个体育老师告诉我他的工资是4000欧元一个月的时候，我差点哽咽。法国高中教师平均工资为2500欧元。当然，芬兰的生活成本略高于法国，但这不足以证明两国工资差距的合理性。
教育的首要目的是让学生学会学习
知识无处不在
由于这些方法，年轻的芬兰人可以在传统科目中取得优异的成绩，尽管他们每周的上课时间比法国学生少1.5小时。换句话说，在7到15岁之间，他们损失了2000个小时的学习时间。但是芬兰教育的主要目的是让学生学会学习，让他们更加独立。
如今，知识无处不在。卡里和他的团队的工作是帮助所有学生获得知识，并在这个知识的海洋中找到获得未来生活所需知识的正确方法。
科尔考德州卡尔文市的学生不仅学习数学、芬兰语和历史，还学习织毛衣、缝纫、制作衣服、使用木材、金属和皮革制作物品、洗衣服、清洁、烹饪、画水彩画、油画和演奏乐器...
凯里带我们参观了中学的音乐教室。里面的一切都超乎想象:教室里的初中生手握低音，敲着鼓，打着键盘，打鼓吹着萨克斯，课间在乐队排练；然后我们参观了一个工作室，学生们在那里制作吉他、音响或学习用冰棍和可以承重60公斤的棍子搭建桥梁。
我们还参观了烹饪教室，男孩们在那里学习了填充零食和蘑菇煎蛋卷的介绍；最后，我们去了一个陌生的教室，老师正在教学生用一台只能在洗衣房里看到的大机器洗衣服。凯里给我们看了缝纫学生做的外套、纱锭和衬衫。
“给学生开设这些科目的总体思路是让他们自己动手实践，最后他们会意识到自己适合做手工还是理论工作。但不管做什么，离开学校和家庭后，他们都能照顾好自己。”一般来说，科尔考德卡尔文大学毕业后，50%的学生选择上大学，50%的学生选择学习贸易和技术。卡里认为，这两个方向非常重要:“我们需要所有的职业！”
教育太重要了，不能成为选举的赌注
芬兰模式的形成经历了漫长的40年，其间一次又一次的改革。当我们问卡里芬兰是如何做到的时，他毫不犹豫地回答:“在芬兰，教育不是政治斗争的主题。国会有一个委员会，为了制定教育的大方向，委员会中的所有政党必须达成一致。即使新政府在选举后上台，也不会改变教育体系。我们每六年左右修订一次教学大纲，但所有这样的修订都必须得到一致同意。教育太重要了，所以不能赌选举。”
卡里认为，学校要“为学生的下一个人生阶段做好准备”，不仅要找工作，更要“学会宽容，懂得和理解差异和差异”。探索和欣赏每一种文化和所有的颜色……理解每个人很重要，但有些人需要更多的帮助。学会彼此相爱。我希望这是他们离开学校时学到的东西……”
芬兰教育模式的重要性在于其规模。这是一个全国性的系统，每年涉及100万学生。这也是我们选择拍摄芬兰教育的原因。但世界上仍有成千上万的精彩实践，只是规模很小。
法国有数百种做法。其中包括皮埃尔·拉比的女儿索菲·布克-拉比在勒哈默德比创建的儿童农场，她和她的合作伙伴在阿尔代什省南部建立的生态村，由伊莎贝尔·贝鲁在阿马尼安生态中心领导的蜂鸟学校，巴黎第19区的生命学校，以及留尼旺岛圣丹尼斯的生态街区博瑟鲁的蒙特苏利尔小学。我们都拍了下来，但没有把它们编辑成纪录片。
以上学校都强调陪伴孩子走向独立、合作、非暴力、发展的必要性，这是每个孩子找到自己位置、照顾身边人的基础。塑造能够面对21世纪挑战的一代人的关键在于为他们提供通往幸福的渠道。至少，它会带来某种形式的快乐。
本文内容节选自《人类的明天》
