正能量老师|王，洛阳市育才实验学校小学教师
学习永无止境，成长永无止境。
教育家苏霍姆林斯基指出:“只有善于分析自己工作的教师，才能成为有效的、有经验的教师。”这说明教师要在反思中成长，也就是越是有反思和经验的教师成长。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:教师成长=经验+反思。说起教师的成长，一定离不开课堂。我觉得一个老师，不管是不是名师，都要靠课堂，好的老师首先是在课堂中成长的。
朱永新在《新教育》中也指出，教师的专业发展可以通过“三专”模式实现:专业阅读——站在大师的肩膀上；专业写作——”“站在你的肩膀上爬；专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔，被称为新教育教师成长的“三大幸运宝藏”。
从2011年到现在，八年过去了。回顾我的职业成长之旅，脑海中浮现最多的公开课，我的成长也就成了依附于“课”的人。今天，我将告诉你我的班级的故事:
一个
听课——促进增长
刚进入教学圈的时候，和成千上万的新老师一样，面对学生的时候无所适从。公开课失败的惨痛教训至今历历在目。幸运的是，我善于利用一切机会去上课。每学期至少上60节课，名师至少上10节课。每次比其他老师多录一半以上的课，都是在反复讲课的过程中借鉴别人的诀窍和风格。
榜样的力量是无穷无尽的。首先，向身边有经验的老师学习。记得有一次雷晓玲主任在做示范课。在对孩子“喜欢做梦”的高度评价中，我们知道了课堂探索的重大责任。后来我有机会多次到魏勇、洛阳学习，听说在县城甚至市里有大规模的观摩活动。好课进入了我的视野，让我对自己的教学有了更多的反思。
去年晚些时候，在刘校长和郭校长的带领下，我校英语组全体教师每两周进行一次全国名师教学记录研究。我们走进了李琳、田湘军、邱杰等名师的教室。，可以说是一盒光盘，实现了我校教师与国内名师的零距离接触。通过研究，我们了解了PRT语音阅读教学的教学理念。我们了解英语绘本课的教学模式；我们探讨了第三方物流教学法在低层次教学中的应用。我们学到了专家评估的先进理念；我们觉得...学而后知不足，攀知高峰，听专家的声音，感受名师的风采。各位专家对名师的个人专业素养和英语课堂教学给予了高度肯定和赞赏，同时也给每节课提出了一些有价值的建议，比如，教学要对拼写故事阅读和故事阅读有明确的指导；教学设计的每一步都应紧密遵循教学目标；在每一节课之前，你应该找出类的类型等等。
俗话说:人不学习就会落后，落后就更不用说挨打了。然而，落后总是一件不开心的事情。每次看到名师的课堂教学，总觉得他们的课堂是那么的巧妙、舒适，总觉得我们自己的课堂更有欠缺。他们的一些教室宏伟壮观，令人震撼；有些山默默流水润物细无声。羡慕，羡慕，无怨无悔的思考:怎样才能达到这样的境界？仔细想想，如果你想有一堂轻松的课，你必须在课前努力学习。
2
磨砺课程-体验成长
记得有一位老师曾经说过这样一段话:“如果你想让一个人焦躁不安一周，那就让他谈一谈校园公开课；如果你想让一个人不安分一个月，那就让他说说城里的公开课吧。”这种说法，用实例道出了为人师表的真实心态。谈论公开课意味着你的课应该被每个人测试、批评、表扬和评价。为此，你可以绞尽脑汁，搜肠刮肚，尽最大努力让你的课精彩。经过仔细计算，我每学期至少参加过三次公开课，对自己也有严格的要求。没有特殊情况，选课的时候选不到自己上过的课，这也是对自己的一种磨砺。
记得前年夏天开学的时候，雷主任让我上示范课，因为大家选课的时候都不愿意讲阅读课。我反复思考，选择了第一册唯一的阅读课。这个班也是学生第一次接触到小学的阅读教学。对孩子和我来说都是一个很大的挑战，因为我从来没有真正参加过一个关于小学英语阅读课的公开课，但是我突然达到了示范课的水平，对学生有太多的未知，对自己也有太多的怀疑。从选课结束，我的内心从来没有平静过，我一直在思考如何设计每一个环节才能发光。如何从学生的已知性过渡到本课的重点和难点；如何让学生在不丧失兴趣的情况下参与课堂，大胆表达自己；如何让学生理解英语阅读技巧；如何让学生站在课堂的中心，把课堂的主权还给学生？经过多次修改，我最终确定了它。孩子们非常喜欢那个班，从此爱上了英语阅读课。这个班级也不完美，但它不能阻止我前进。正如季羡林所说:“不完美就是生活”，真正的阶级也是“不完美”。“不完美”会让参与者和听者一起思考——如何做到“完美”；“不完美”会让你在备课前花更多时间琢磨；“不完美”会激励你花更多的时间，“用一生的时间备课”。
我对打磨课也有很深的体会。磨课就是磨每一分每一秒对学生都有意义。我记得叶澜教授曾经说过，一堂好课的标准应该是扎实、充实、丰富、水平、真实。我一直在努力向这些目标靠近，这让我从关注自己是否教完的层面，跃升到关注学生是否有效参与课堂和学习的层面。我觉得这是我最大的收获。即使教学过程中很多细节没有到位，但教学观念的转变总比一堂完美的公开课要好。
三
追逐经验——加速增长
这两年听了太多全国名师课。反复琢磨，觉得自己的风格应该是继承徐进、张子辉、李琳等人的，应该在学习他们教学艺术的过程中，逐渐形成自己的风格，于是，我开始了“追课”之旅。就像粉丝追踪偶像一样，我锁在这三位名师的班级里，反复研究课堂记录，详细记录每一句话，甚至每一个动作。这些名师的教学记录，我几乎每节课都抄了至少一遍。有些课我甚至可以听两遍甚至三遍，把每一段精彩的片段都录下来。
要研究他们的唱片或视频，我有两个独特的技巧。一是微格教学。从“教学艺术”、“问题设计”、“突发处理”、“课堂动机”和“停课艺术”等维度，对策略进行分类研究和提炼。二是还原研究。尽量把名师的课堂记录还原成教学设计，然后在“教学设计”旁边写上“设计意图”。这样，记录-设计-概念一步步逼近名师教学设计的核心。在研究的过程中，我逐渐积累了上百个经典的教训或片段。慢慢的，我的教学也有了自己的风格，课堂教学也有了一点起色。追课加速了我的成长。
四
研究班级-团体成长
著名教授苏说:“如果你用一种力量备课，用两种力量上课，你就会用三种力量批改作业。相反，如果用三种力量备课，用两种力量上课，就只能用一种力量批改作业。”每个老师都知道备课是上好课的前提，更不用说如何认真学习教材，研究学生，认真准备教具了。至少要熟悉一节课的教学流程，最起码要有突破难点的方法和措施。因此，在听课中，要不断地思考教学，在教学中思考，在思考中传授。
俗话说，一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。我校实行集体备课+大教研的备课模式。我们每天都在不断反思。我认为我在那里，我认为我在做我自己的事，我在做我自己的事。希望大家在教学的道路上不断思考、实践、反思、创新，成为“反思型教师”。
成长对每个人来说都是一个必要的过程。有些成长是自然的，有些成长伴随着帮助，有些成长甚至是痛苦的。不管增长持续多久，结果应该都是喜人的。就像女同胞减肥一样，一个人和一群人减肥的效果是不一样的。在家和在健身房减肥的效果也不一样。这就是团队的实力和高层指导的重要性。没有人能阻止你成长，除了你自己。
最后，我分享爱尔兰的罗伊·克利夫特的一句话:我爱你，不是因为你是谁，而是因为我是谁。当我和你在一起的时候。我爱你不仅因为你是谁，还因为和你在一起时我是谁。也许作为老师，你最美的样子一定是在教室里。老师应该珍惜我们和孩子一起成长时最美的样子。
—结束—
