正文/张兰芬扎赉诺尔区融信小学

今年6月，我有幸前往通辽，参加了“北派名师”的语文教学培训活动，聆听了众多专家的语文课堂教学，感触颇深。每个专家的教学都有自己的特点。他们钻研教材的深度和广度，驾驭课堂的能力，丰富的文化底蕴，都令人钦佩。感动之余，我深以为然:一堂好的语文课，需要教师深入钻研教材，把握训练要点，通过各种方法让学生在学习中获得乐趣和收获。9月，我承担了扎赉诺尔区教研室组织的语文课堂教学展示任务。我在课本五年级语文上册第七单元教了一篇课文《四季之美》，努力展示自己的学习成果。

《四季之美》是一篇关于风景的美文，语言简洁，结构简单，表达情感细腻真挚，字里行间流露出作者对自然的热爱。在教学中，我紧紧围绕本单元的教学目标，即“体验景物的静态和动态描写”，通过体验动态描写的句子、情感朗读、抓住关键词理解句子意思、模仿课文等方式，培养学生的阅读思维，提高学生的阅读和表达能力。，同时，提高学生学习美式英语的审美情趣。

首先，抓住关键词，理解课文的意思。

在教学中，我紧紧抓住课文中的关键词，引导学生感受风景的动态美，如:抓住“发光、捕捉、漂浮”，让学生感受《李明天》空中的色彩变化；把握“舞动朦胧”等词语，感受萤火虫的魅力；把握“急，群奔，肩并肩飞”，体验乌鸦鹅的移动；抓风抓虫，感受作者的喜悦……为了深刻理解“锅”字的含义，我让学生联系自己的生活学习经历，并展示图片:“湖面泛起涟漪”“树是绿的”“西红柿是红的”。有了这样生动的例子，学生很容易掌握本文中“泛”的含义，即“大面积略

二是注重方法的引导，强调阅读策略。

“授之以鱼不如授之以渔”，教材是学生学会阅读、学会习作的凭借与桥梁，教学中，我重视学习方法的指导，讲求阅读策略，让学生掌握方法后，能举一反三，