正文/张兰芬扎赉诺尔区融信小学
今年6月,我有幸前往通辽,参加了“北派名师”的语文教学培训活动,聆听了众多专家的语文课堂教学,感触颇深。每个专家的教学都有自己的特点。他们钻研教材的深度和广度,驾驭课堂的能力,丰富的文化底蕴,都令人钦佩。感动之余,我深以为然:一堂好的语文课,需要教师深入钻研教材,把握训练要点,通过各种方法让学生在学习中获得乐趣和收获。9月,我承担了扎赉诺尔区教研室组织的语文课堂教学展示任务。我在课本五年级语文上册第七单元教了一篇课文《四季之美》,努力展示自己的学习成果。
《四季之美》是一篇关于风景的美文,语言简洁,结构简单,表达情感细腻真挚,字里行间流露出作者对自然的热爱。在教学中,我紧紧围绕本单元的教学目标,即“体验景物的静态和动态描写”,通过体验动态描写的句子、情感朗读、抓住关键词理解句子意思、模仿课文等方式,培养学生的阅读思维,提高学生的阅读和表达能力。,同时,提高学生学习美式英语的审美情趣。
首先,抓住关键词,理解课文的意思。
在教学中,我紧紧抓住课文中的关键词,引导学生感受风景的动态美,如:抓住“发光、捕捉、漂浮”,让学生感受《李明天》空中的色彩变化;把握“舞动朦胧”等词语,感受萤火虫的魅力;把握“急,群奔,肩并肩飞”,体验乌鸦鹅的移动;抓风抓虫,感受作者的喜悦……为了深刻理解“锅”字的含义,我让学生联系自己的生活学习经历,并展示图片:“湖面泛起涟漪”“树是绿的”“西红柿是红的”。有了这样生动的例子,学生很容易掌握本文中“泛”的含义,即“大面积略
二是注重方法的引导,强调阅读策略。
“授之以鱼不如授之以渔”,教材是学生学会阅读、学会习作的凭借与桥梁,教学中,我重视学习方法的指导,讲求阅读策略,让学生掌握方法后,能举一反三,