6-12岁是阅读能力快速发展的黄金时期。这六年，可以说更重要的是什么都不读，大大提高阅读能力的发展。

如果一个孩子从来没有读过一本好书，甚至是一本10万字以上的书，却花大量的时间在学校的课本上，花大量的作业，那么这个孩子的天赋和智力就会饿死。

一般来说，一、二年级的孩子每年阅读量不能低于100万字，二、三年级的孩子每年阅读量不能低于200万字，四、五、六年级的孩子每年阅读量不能低于300万字。

小学6-12岁的孩子不能把所有的精力都放在课本和作业上，因为小学课本的单一性和肤浅性无法满足一个孩子大脑成长的需要。只有广泛阅读，阅读古今中外的名著，广泛涉猎百科常识书籍，孩子的智慧才能不断成长，最终形成强大的发展能力。

毕淑敏说:“让孩子爱读书，一定会成为你一生中最划算的教育投资”。

孩子就是不爱读书怎么办？如何让孩子爱上阅读？下面是边肖总结的8个方法和8个创意游戏，希望能帮你改变孩子，悄悄爱上阅读！赶快转发你的收藏吧！

一个

让孩子爱上阅读的八种方法

家长带头读书

每个爱读书的孩子背后，通常都有一个“书虫”家长。

“爱读书其实是孩子的一种天性，就像他们爱玩耍一样。父母应该做的是早点把书引入他的生活。”尹建莉说。

随着智能手机等设备的普及，家长中出现了很多“低头族”。此外，同样吸引人的电视和电脑，让很多家长每天都要求孩子读书，但他们却变成了远离书本的人。孩子看到父母的眼睛时，一直盯着屏幕，怎么会喜欢看书呢？

父母是孩子的榜样，孩子的行为规范是父母生活习惯的写照。

要让孩子爱读书，家长首先要在家里营造爱读书的氛围。比如孩子看书的时候，也要陪孩子看书。同时，记得将手机静音或远离手机，以免影响阅读，也容易影响注意力的集中。通常，你可以在孩子经常玩耍的地方放一两本书。当孩子们在那个区域玩耍时，他们可以拿起书来读。

书应该从薄到厚

孩子开始阅读的时候，家长可以准备一些薄薄的书给孩子阅读，让他们先进入阅读状态，享受阅读的乐趣，同时挑一些漂亮的插图或者贴纸，以及动手的绘本。

达到一定水平后，给孩子看一些知识面广的厚书，最后看一些著名的绘本。通过这样一个由薄到厚、由浅入深的过程，孩子会体会到书籍的诱惑，爱上阅读。

带孩子们去买书

很多家长会发现这样一种情况，每次给孩子买新书，总是不翻几遍就扔在一边，每次看完一本书，都坚持不了多久。这是因为大多数孩子的书都是父母选的，父母选书的原则是看完书是否有用，是否适合这个年龄段的孩子。

然而，父母毕竟不是孩子，即使他们更了解孩子，也无法代替他们的思想，充分理解他们的需求。所以，下次给孩子买书的时候，可以和孩子一起去，让他们选一本自己喜欢的书。这样，孩子会感受到书的英雄，他们会更专注于读书。

不要过分强调阅读的姿势

儿童阅读有一个特点。他们怎么能舒服呢？这个时候，不要演变成情绪对抗。他想躺在沙发上看书。你不允许。他坚持要你扔书。从长远来看，你如何阅读？还有，不要担心孩子读书慢。家长不要让孩子慢慢强调阅读、阅读、理解、阅读，给孩子充分的自由。

经常给孩子送一本书作为礼物

现在，孩子们不缺玩具和糖果。在一些重要的节日或者孩子的生日，会提前准备一些有意义的书籍作为礼物送给孩子。家人、朋友或孩子的同学庆祝生日，他们也可以选择好书作为礼物。

总之，家长可以通过各种方式宣传和传播“好书是给孩子最好的礼物”的思想，让它逐渐成为家庭传统和习惯，培养孩子对好书的珍惜和阅读的乐趣，好处远远大于任何礼物。

让孩子们读不同种类的书

当孩子第一次接触阅读的时候，往往不是定性的，即不能准确理解自己适合读什么样的书。

这时家长可以给予相应的指导:比如带孩子买书时，让孩子转向几个区域，选择不同种类的书。如果家里同类的书很多，也可以鼓励孩子多读一些不同的书，尤其是当你发现宝宝对某个领域特别陌生的时候。也可以在孩子碰巧遇到相关问题时，提醒孩子选择相关书籍学习。这样宝宝会看得更多，视野也会丰富很多。

让孩子读书没有功利主义

谈到孩子的阅读，家长们迫不及待地分享自己的经历:

“我的孩子喜欢听我说，她讲完后可以回答故事里所有的问题，但如果你让她讲一次，她就会退出。”

“我家最近迷上了西游记，经常模仿吴空打妖怪。我担心他会有暴力倾向……”

那么问题是，我们希望我们的孩子读书是为了什么？就是教孩子一些知识？还是希望他早点读书？还是从你的故事中学到一些道理？

实用是阅读的敌人。只想着功利的东西，读书恐怕会失去原本的快乐，而当某件事变得不快乐时，没有人愿意真正参与其中。如果读书只是为了考试，孩子只会对读书渐行渐远。

读书不会让你变得富有，不会让你成为焦点，甚至不会帮助孩子成为好学生。我们从中获得的唯一好处是我们再也不会孤独了。阅读不同于学习，它是一个拥抱自己灵魂的过程。读一本好书可以呼吸。那一刻，我的心是轻快而快乐的。书不会说话，但书可以为你打开世界。

“缠着”孩子给父母讲书中的故事和知识

孩子有意识地养成阅读学习习惯后，为了强化阅读兴趣，家长要有意“纠缠”孩子，让孩子讲故事或书本上的知识，或者在互相讲故事的条件下“引诱”孩子讲故事。

每次讲座结束后，家长可以表扬或“纠缠”孩子提出这个问题，并询问故事的细节。这样会让孩子以后读书更认真，也让孩子有成就感。这样的做法会激发孩子以更大的热情投入阅读，让孩子的阅读兴趣更加稳定。

孩子的成长总会遇到各种各样的困惑，一本好书可以帮助孩子在迷茫的时候找到一扇门。作为父母，我们不应该把阅读发展成一种简单的教育工具，否则我们会失去轻松自愿阅读的乐趣。著名作家冰心曾说:“读得好，读得多，读得好”。如果一个孩子真的喜欢阅读，热爱阅读，他自然会从中受益。

2

让孩子爱上8款创意阅读游戏

每个孩子都喜欢玩游戏

如果你能把游戏融入孩子的阅读中，

这孩子不可避免地会爱上阅读

如果孩子不喜欢别人一直问他们问题怎么办？

孩子不喜欢复述怎么办？

没关系，还有很多事情要做

父母可以和他们的孩子玩一些有趣的游戏。

孩子们会非常喜欢的！

游戏一:我是主角

读完一本书，问孩子们是否喜欢故事的主角。如果孩子说喜欢，那就来吧，这次把主角的名字改成孩子的名字。你也可以在故事中加入儿童玩具、朋友等的名字。

然后，上演了一部以儿童为主角的故事剧。

家长在阅读时要注意，只要遇到故事的主角，就要念出孩子的名字。孩子们自然而然地走进故事，成为主人公，在故事世界中体验。

另外，请记住，看完之后，一定要问孩子们，你们感觉怎么样？你喜欢这样读书吗？

游戏二:邀请故事主角吃饭

那是一个新奇的想法。

看完一个故事，比如《饥饿的毛毛虫》，想想如果邀请毛毛虫来我们家吃饭，应该写一封什么样的邀请函。

亲爱的卡特彼勒先生:

你吃饱了吗？我为你准备了很多美味的食物。有……我特意请你来我家吃饭。晚餐前，我们可以…如果你能参加…

不如，看完一本书，和孩子一起写一封邀请函，不是干巴巴的，而是图文并茂的。

游戏三:为故事画一条故事线

就像我们研究历史一样，我们会画出历史发展的时间线。看完故事书，还可以和孩子一起画出故事发生、发展、结束的时间线。

比如看完《三只小猪的故事》，可以用时间线的形式画出来:三只小猪一开始怎么了，然后怎么了，然后，然后，然后，然后...

把这条故事线讲清楚，对孩子很有帮助。因为这个故事是以绘画为基础，加上一些口头表达，孩子们会非常投入和享受。

提醒家长，孩子画得不好没关系，只要顺序明确，这个活动的目的就达到了。如果长期坚持，孩子的逻辑思维能力和归纳能力都会得到很好的发展。

游戏四:我是一个小记者

和孩子一起读完一本书，家长和孩子可以轮流扮演故事的主角和记者，并让记者采访故事的主角。

如果孩子是记者，你需要想出五个与故事主角相关的问题。

如果家长是记者，就问孩子故事中的一些情节是怎么发生发展成采访问题的。

这样，故事以另一种形式重复，充分调动了孩子的大脑，让孩子重新积极思考。

比如看完《三只小猪的故事》，扮成狼和孩子的家长来采访:

狼先生，你怎么认识三只小猪的？你为什么总是跟着这三只小猪？请问你从烟囱出来后去了哪里？等等，这不是很有趣吗？

游戏五:为故事画一张地图

很多人都读过《A到z的奥秘》，每个故事的第一页都是故事发生地的地图。

一些简单的故事书，简单的故事情节，或者简单的地图。

读完一本书，让孩子们根据故事情节画出故事发生的地点的地图。

如果故事发生在室内，画一个室内平面图。如果故事发生在很多地方，让孩子们画一个大地图。

想想看，大观园不是有人按照《红楼梦》里的描述建的吗？

和孩子们一起画一幅画，别忘了给它上色。

第六场:故事前传和后记

看完一个故事，想想这个故事发生之前发生了什么。

同样，看完之后，你也可以想想这个故事之后会发生什么。

比如看完《三只小猪的故事》，三只小猪是谁学会盖房子的？这里有什么故事？之后，三只小猪能在他们的砖房里幸福地生活一辈子吗？会发生什么有趣的故事？狼会放弃吗？

游戏七:换个角度看故事

三只小猪和大灰狼的故事基本上是从三只小猪的立场来描述的。

这个故事和狼的观点有什么不同？然后，以狼为主角，从他的角度讲故事。

这样，这个故事就有了好几个版本。

游戏8:为故事书设计封面和插图

如果故事本身就是一本绘本，那么这个项目就很难实施。如果是字数比较多的章节书，可以做这个项目。

根据书的故事内容，为书画几幅插图，设计一个封面和一个封底，封底写一个书的故事大纲。

这样的活动并不多，只要孩子做过一次，以后看书的时候就会很注意其他书的封面和封底的设计。

三

小学生阅读的一般步骤

小学生的阅读是人生阅读学习的初级阶段，不仅仅是为了理解阅读材料的思想内容、吸收知识、欣赏情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。目前，小学语文教学改革的热点集中在学习方法的引导上。

以下是一些小学生有效的阅读方法，希望对孩子暑假的阅读有所帮助。

初读

通读全文，了解全文大意，结合上下文使用参考书和自学单词，使学生从整体上把握文章内容，对文章的语言、结构和写作目的有一个大致的了解，为进一步理解文本奠定基础。

精读

根据自然段落阅读和思考。理解句子和段落之间的关系，进而掌握文章的中心思想。理解内容，理清思路，熟悉全文。在阅读中发现问题，提出问题，深入思考，解决疑惑。同时，我们仔细揣摩文本的关键段落和优美文字，体味文章的思想感情，分析文章的表达形式和写作技巧，吸收文章精华，进一步加深对全文的理解。

启蒙阅读

学生的阅读往往只停留在文字或文章的表面感受上，不能带着“真知识”去阅读。学生要想理解这些思想，不能只靠故事内容抓住，而是要通过语言和人物深入思考，实现作者的真实目的。

细读

学生要在理解的基础上多读文章，让自己在熟悉的时候背诵消化，让课文的语言成为自己的语言。尤其是对于那些文字优美、质量上乘的课文或段落，更应该读一读、背一背。从而在自己的写作中恰当地运用仿拟。

“读书如有神助”是语文教学中的一句古话，也是我们现代人开展阅读活动所遵循的原则。

四

小学生主要阅读方法

三个读数

浏览的广泛阅读

对于大部分通俗易懂的书籍或者阅读价值较低的图书、报刊，可以采用浏览的方法，即“随便翻看”，大致了解其主要内容，或者通过阅读书名、目录、执行摘要、前言等。，在有限的时间内获取更多有价值的信息。

探索性速读

有时候阅读是为了达到特定的目的或者完成某项任务，比如寻找某个问题的答案，收集某个领域的知识，这就需要“快速阅读”。快速阅读的秘诀是让大脑在眼球前运行。掌握快速阅读的孩子每分钟能读200字以上，而未经训练的孩子每分钟只能读八九个十字。

品味精读

对于名篇和其他质量优美的优秀作品，要认真阅读，理解构思，揣摩布局，欣赏精彩的词句。就像人吃饭一样，慢慢吃就能把书的精华变成自己的知识和营养。有些好文章应该多看几遍，甚至读好。

“不动笔墨不读书”的方法

圆形草图

也就是说，在阅读带有相关符号的书籍或文章时，记录自己的观点和感受，或爱或恨或怀疑或思考，如“_ _”？”“-”符号表示关键词、谜题和偏差。

做注解

也就是在文章旁边写下自己的看法和感受。可以评论遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感受，谈对同一个问题的不同看法或由此引发的联想，评论原文的瑕疵。

做一张卡片

为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、好词妙句写在卡片上，随身携带，随时阅读背诵。

进行再创造

包括延续、扩展、缩写、改写等形式。重写包括改变人物、重写方法、改变体裁等。

以上“动笔动墨”的方法，要根据不同年级的学生反映出要求的差异。低年级主要是画圈、记笔记、做卡片；勾勒和注释中间等级；高中生的写作体验与再创造。

阅读时思考的方法

边读边思考不仅是阅读的基本要求，也是其他方法的基础和前提。要通过总结内容、复述原文、体验思想感情、分段分层文章等多种形式的专项训练，引导学生循序渐进地掌握分析、概括、比较、综合、联想的思维方法，达到以读促思、以写促写的状态。