1.前言

言语和语言缺失是自闭症儿童的常见问题之一，会影响儿童在学校、家庭和社区日常生活的社会交往。自闭症儿童虽然存在语言障碍，但对音乐敏感，即儿童能够对音乐的刺激做出反应，更喜欢音乐感知，因此选择探索音乐干预对自闭症儿童说话和语言的影响。

2.自闭症的言语和语言

大多数自闭症儿童的言语和语言特点是:只使用几个特定的词，错置人称代词，恶搞，不正确的句法和构词法。鹦鹉学舌是自闭症儿童最明显的错误说话方式。它是指用词或语调相近的词来重复别人的话，可以是紧接原句，也可以是在原句之后。仿拟曾经被认为是一种无功能的行为。然而，从费伊开始，人们强调频繁的戏仿可以被视为功能性的。此外，Prizant还认为，模仿是自闭症儿童语言发展的必要阶段，它有六个功能层面:轮换、倡导、肯定回答、寻求、实现目标的锻炼和自我调节。虽然有些孩子的戏仿可能没有功能或者只是在自我刺激，但说话人还是可以把戏仿看作是有目的的交流。

3.音乐能影响语言发展的原因

自闭症儿童的语言缺失是由于大脑功能链接异常。即使病例保留了相当多的功能，例如，高功能自闭症儿童可以处理单个单词，但他们对复杂句子的处理明显受损。最近，成像技术可以用来检查大脑区域之间的联系。Just等人使用fMRI比较了自闭症儿童和对照组在参与句子理解任务时大脑的激活模式。结果表明，自闭症组韦尼克区激活增加，布罗卡区激活减少。虽然韦尼克区的激活增加，但两个区域之间的功能联系减少，说明自闭症儿童的语言整合功能并不好。除了功能联系，研究人员还使用扩散张量成像来研究大脑网络的异常。DTI根据扩散限制程度和水扩散方向划分白质路径。当水分子沿轴突扩散的程度较小时，意味着白质不太完善，信息传递效率较低。目前对自闭症的DTI研究发现，自闭症儿童水分子扩散较少的脑区是白质中的胼胝体、颞回和颞干，以及腹内侧前额叶皮质中的扣带回前部和颞顶叶皮质的结合区。

如何调整大脑区域的异常连接，众所周知，人脑可以通过重塑来响应环境的需求。强化训练显示了大脑持久的功能和结构变化。由于长期的音乐创作和音乐训练，密集的、多感官的动作体验结合听觉反馈给大脑一个重塑的好机会。指出长期参加乐器练习的儿童胼胝体、额叶、颞叶较大。这些结构变化证实了音乐训练可以诱发大脑可塑性。

4.音乐疗法

音乐治疗是临床的、基于经验的，使用音乐作为干预方法来实现治疗关系中个别病例的目标。音乐治疗是一个健康的专业，它利用音乐来处理治疗关系中个别病例的生理、情感、认知和社会需求。音乐治疗师在评估每个病例的优势和需求后，提供包括创作、演唱、节奏或听音乐在内的治疗。