如何从小培养孩子的数学思维，5-6岁的幼儿阶段具体有哪些做法？

今天和大家分享一篇可以培养孩子数学思维能力的文章。文章从以下几个方面入手培养孩子的数学思维能力，即数量、计算、分类、时间、空、对应、排序、抽象、求解。这些都需要通过观察、专注、记忆、想象和解决问题的能力来实现。

量

包括数量和数量两部分，计数是数字最基本的部分。数数就是孩子能数出来多少，比如手里数数，倒着数数，分开数数，跳跃等等。

需要补充的是:一是数字的分解组合。10以内的实物和数字的分解组合，需要家长配合很多练习。第二，基数和序数要在游戏和生活中逐渐渗透和感知，一些入学较早的孩子会对这两个数字产生混淆。比如第五个和前五个。

数量，包括比较和测量，比较的是纯粹的具体尺寸、长度、厚度等。，而度量包括感知的尺度、重量等单位。您可能希望带空和您的孩子测量自然物体并过渡到标准工具。自然的事情很简单，比如用棍子测量跑道有多长，或者用橡皮测量铅笔盒有多宽，让孩子知道测量是由一个单位完成的，而且这个单位是统一的，让孩子用最简单的测量就能理解和感受到这个单位。慢慢过渡到标准的单位数，比如经常玩积木，摆小立方体、小方块，慢慢感知一立方米、一平方米。这样，孩子在小学学习单位名称会更容易，尤其是四年级的名称改写。9月入学的家长要坚持“快走半步”的原则，在日常生活中通过游戏的方式渗透人民币兑换和时间兑换。这是一年级的难点。

计算

大多数老师和家长都是用实物教孩子计算加减法。补充的是，类的感知必须大批量、超大批量进行。在计算的过程中，要让更多的孩子明白道理，让孩子在大量的表象中自发地发现规律和特点。这一点在20以内的退位减法中尤为明显。比如小明有10颗糖，毛毛有8颗糖，小明比毛毛多几颗糖。毛毛比小明少多少？豌豆有20块糖，他给孩子们吃。还剩多少？虽然用减法，但实际上是不一样的。前者是比较型，是二年级的重点，后者是残余型。对于父母来说，帮助孩子理解两者之间的区别很重要，而不是计算出最终的结果。

计算的一般程序过程是:

早期，孩子们动动手指计算10以内的加减法。数字的分解和组合。向分解过渡是还原，组合是加法。物理操作的感知计算。心算练习。快速计算训练。这些在蒙台梭利教学中得到了更好的体现。如果你没有或者有兴趣的话，可以通过淘宝在数学区买一些东西，或者用废旧的东西做自己的学习工具

分类

要发展孩子的思维，必须重视多样化分类。比如:一个三角形、一个圆、一个三角形，你会把三角形归为一类；除了按形状分类，还可以按颜色、质地、价格等分类，可以更好地训练孩子的思维清晰度。它还在意识层面培养孩子解决多种问题的能力。

时间

除了了解钟表之外，让孩子知道10分钟内针去了哪里，让他感受时间，自己感受10分钟有多长。这是一年级的重点和难点，家长一定要多陪陪他们。你可以用类比推理来教孩子。另外，即使孩子不会，也没关系。三年级以后，所有的孩子都会看时间。第一，生活和作业的重复比较多。第二，孩子的大脑可以学习、完善和消化自己。"孩子应该慢慢培养，小心培养。"

空

除了让孩子感受到上与下、左与右、前与后、内与外等方位词外，还要培养他们的空构式能力。从立体到平面，要把两种感觉结合起来，让孩子在表面找到最初的感觉。例如，一个小立方体被六个面包围。每张脸的特点是什么？有多少个尖点？你还能找到什么？

我们经常和孩子玩的游戏，比如积木和拼图，都是在空之间构建的。积木是随机的、创造性的、立体的空。空之间是有目的的、平面的构建，在拼图之前提前想好要拼成什么样的画面。建议多动手操作，多玩耍，为初中学习几何做好铺垫。空想象力差的孩子在初中会很麻烦。就像我一样，面对图形的时候，辅助线完全看不见。哦，当然，除了积木和拼图，还可以使用剪纸、折纸、手影、绘制图形、简单的图形推理等。加强孩子在空之间的想象力。

平时要尽量让孩子区分以物体为中心的识别空和以他人为中心的识别空的区别。两者是不同的。一定要在操作中体验一下，一定要。

解决

数学的最终目的是解决问题。它不像语言一样用于记忆，更多的体现在孩子解决问题的过程中。过程是最重要的，但结果不是最重要的。所以，当你让孩子解决一个问题的时候，应该给他留一定的时间空让他自己去思考和琢磨，不求结果。

我认为解决问题的常用招数是:多角度分类、排序、比较，以及各种关系的训练

同时，在入学前，家长要特别注意以下几个方面:

观察是儿童数学思维训练的基础。

玩中学是培养孩子数字学习观察能力的有效途径。玩是一种状态，不是纯粹的形式，还包括放松的环境，放松的心态，简单的操作，有趣的过程等等。游戏是每个人都羡慕的探究学习的雏形，是形成全过程多感官体味知识的有效途径。当孩子在早期学习数字3时，很容易模糊这个概念。孩子总是认为只有三个相同的物体才是3，但形状颜色稍有不同的三个物体的数量却无法确定，导致孩子在观察时比较学习。

注意力是儿童数学思维训练的保证

注意力的稳定性是人的心理素质之一。培养这样的能力对孩子来说并不容易。根据儿童的心理特点，在兴趣教学中必须强调边玩边记，才能达到预期的效果。数学是抽象的，孩子们最喜欢游戏。孩子借助游戏活动学习数字，让孩子在玩和学的同时构建数字知识。

记忆是儿童数学思维训练的关键

记忆在孩子的生活中起着重要的作用。孩子的记忆主要是无意的、生动的记忆。但在家长的引导下，随着孩子活动范围的扩大，语言能力的增强，孩子几十亿的记忆力会逐渐发展。教孩子数学，培养孩子的记忆力至关重要。

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