1.提高对收集和准备的理解
收集和准备是一个再学习的过程,必须涉及学生的心理,通过研究的方式深入收集和准备。聚与备是一心一意共同努力的过程,关系到学校的持续辉煌。
因此,学校应通过多种方式统一和提高教师对收集和准备的认识,减少负面情绪和反对意见。
很多事情不是措施不对,而是老师认可度低。年轻教师没什么问题。中老年教师或多或少有职业懈怠,对新举措往往持有反对和负面情绪,更希望维持现状。学校要重点做好这些老师的思想工作。
只有统一思想认识,调动中青年教师参与的积极性,才能发挥他们的积极性和主动性,集体备课才能取得好的效果。
2.完整的健康准备
集子不仅要准备知识、试题、教材,还要准备教学、学习方法、课程标准,即在环节上要完整,不仅要课前、课中、课后,还要教、学、巩固、复习。
很多学科,集体备课时,几个老师坐在一起讨论知识,价值不大。收藏不仅要研究老师应该教什么、怎么教,更要研究如何让学生正确学习、记忆、做。从学生备考开始,到最后的巩固复习,整个过程都要研究,目标要放在学生而不是老师身上。
3.本着有效的原则,灵活运用各种形式的收集和准备
从时间上看,催收可以分为月催收、周催收和日催收。学科组要根据情况灵活运用。月集适合规划单位、统筹安排,周集适合研究课堂教学,日集适合研究零散、临时性问题。
从教学标准和需求来看,要有月度教学计划、课堂教学研究,临时问题需要及时研究。因此,这类收藏需要有并发挥作用。
4.实施分层教学,提高采集准备的针对性
一个班学生的学习水平和能力是有差异的,学科组在备考时要考虑到这些情况。高水平的学生要吃得好,中等水平的学生要吃得好,低水平的学生要吃得好。如果我们不研究这些,一个计划往往会导致高水平的饥饿和低水平的无法进食。
5.加强对集中设备的研究、监督和考核
任何学校活动要有效开展,都需要监督和评估。
在此过程中,学校领导监督参与学科组集体备课,发现问题及时纠正。
很多领导认为,由于缺乏专业知识,参加不同学科的备考是不可理解的。所以,参加非学科组的准备是没有意义的。其实不然,领导虽然不懂专业知识,但还是能理解集结准备的氛围和过程。关键是领导在场,老师会特别小心。领导是监督,不是指导。
从成绩来看,学校要定期对备考组进行评估,哪门学科好,哪门学科有问题,需要在学期末进行总结并给出评价。