“我不想去上学，我宁愿呆在床底下也不去上学！”

小琪，一个孩子，在床底下大声喊叫，她最好的朋友已经很焦虑了。

眼看就要上第一节课了，不走就要迟到了，现在不能带孩子了。

之前，孩子感冒了，在家休息几天就去上学了。放学后，他得到了厚厚的一叠作业，他变得“病得更重了”。

每当他最好的朋友让他准备去上学时，他总是说:“我还没好！”诸如此类，直到我躲到床底下，不想去上学。

但是，小琪是我们姐妹圈公认的好男孩。他从小就很聪明，大人们总是称赞他。此外，他的成绩一直很好，他自豪地觉得自己比其他孩子聪明得多。

这样的孩子怎么会突然不愿意上学呢？

是不是越夸孩子越自信？

由于作业的暂时落后和休息日堆积如山的学习任务，对作业游刃有余的小琪感到了压力。

另外，孩子刚刚因病返校，正好遇到一次随堂测试——近一周没上课的孩子，肯定没有取得理想的成绩。

我最好的朋友着急地说:“看，都是因为你休息时间长。”

老师担心的说，小琪，你最近怎么不在读书的状态？

我们的教育有一个伟大的奇观:

一个孩子，只要成绩好，就不会和他有任何问题。如果你的成绩不好，那就没有问题，我会给你制造一些问题。

客体关系理论认为，一个人婴儿期的母婴关系奠定了他的人格基础。

那他们还是没有看到中国教育的毁灭性能力。教育对一个人性格的再改造，主要源于它所构建的鄙视链。

当我和一些大学朋友吃饭时，一位父亲向我们炫耀他的儿子。

暂且叫爸爸大A，儿子小A。一个星期五的下午，孩子们的班级组织了一次大扫除，小啊在和同学追逐嬉戏的时候不小心打碎了教室的窗玻璃。

嗯，这是一个老生常谈的故事，当然，没有老生常谈的结局。

老师处理这件事的时候，小啊没有承担任何责任，而另一个学生不仅在全班面前受到了严厉的批评，还被要求承担换玻璃的一切损失。

当然，这个小朋友不开心。玻璃是两个人一起打碎的。此外，如果我们真的调查它，这是小啊的球拍。

于是我问老师:为什么我一个人付钱？小A也在里面！

老师说:“你现在还记得小A吗？为什么别人学习好的时候，你不看得起他们？你在教室里追着打，但是谁知道你带坏了没有A！

当小啊的父亲向我们复述这段经历时，他显然很自豪:看，学生时代好好学习才是王道，成绩好就算错了！

我无力反驳这种心态，因为这是我们这个时代普遍存在的问题。

学生时代的鄙视链:成绩好的鄙视成绩差的。

郑也夫说过，厌学是心灵的毒瘤。

但是没有一个孩子天生就患有这种疾病，否则他们从出生起就不会学会走路、说话和吃饭。

与其说是孩子厌学，不如说是我们给孩子的学习设置了很多障碍。

01

教育资源的缺乏和教育系统的缺陷

1.孩子早期智力发展不平衡，老师无法照顾到每个孩子的理解。

有些孩子在刚开始学习时成绩差，不是因为智力问题，而是能力发展相对较慢。将TA的学习推迟一年往往会导致不同的结果。

然而，这些孩子还没来得及展示自己的风格就被贴上了“愚蠢”的标签，这极大地损害了他们的学习热情。

2.每个孩子都有不同的兴趣和不同的教养方式。

现在的教育资源很难做到因材施教。通常的做法是把适合大多数普通人的教育方法应用到所有孩子身上，主要筛选的是孩子的逻辑思维能力。

在这方面表现不好的孩子，其余的兴趣爱好都会被完全压制，被认为是“无所事事”。

3.过分强调“竞争”而不是“合作”。

当我们在学校设立排名榜，过分强调排名，会给孩子制造紧张的氛围，建立一种人为的不必要的竞争关系。

这时，所有的学生都成了竞争对手和敌人。表现不好的学生会受到太多的攻击，自我也会被削弱。好学生会担心失去攻击和消耗能量的能力。

02

家庭不能提供有效的支持

1.小问题导致性格问题。

刚开始，孩子在学习上遇到困难，往往是因为对知识不熟悉，不熟练，一般都无法提高智力，更谈不上性格。父母喜欢以错待人，长期压抑孩子的自尊心和自信心。

2.全是黑色的。如果你学习不好，你什么也做不了。

因为学习，他的重要对象之间的关系被打破了。学习是他的克星，劝他学习的人是他的敌人。

3.争权夺利，追求自我。

青春期的孩子对空和自由的要求明显增加，但家长不习惯放手。这种“权力斗争”很容易引起孩子的激烈反应，他们不愿意学习。

4.功利学习。

在焦虑的年代，学习往往被赋予太过神圣的意义。让原本的学习乐趣淡化。

安徽电视台早年有一个节目叫《学霸是怎么做出来的》。其中一个节目邀请了心理学家林俊，他分析了孩子们厌倦学习的真正原因。

她说:大多数家长只看到了厌学的表面原因，却没有看到这些问题的真正原因。

孩子的学习动机来自两个方面，一是成就感，二是恐惧。

孩子在学习或爱好上有成就感，就会有学习的动力；而当孩子有不做某事的恐惧，比如不做作业，就会被老师训斥，这也会形成动力。

但只有当成就感大于恐惧感时，孩子才会自发地有足够的动力；相反，孩子的动力很容易达不到或者崩溃。

因此，要治疗孩子的厌学情绪，家长需要做的是消除孩子的恐惧心理，培养孩子在学习上的成就感。

家长需要多关注孩子的学习状态和情绪。一旦他们厌倦了学习或行为，他们必须通过正确有效的方法来解决问题。

孩子厌学的原因很复杂。只有深入分析每个孩子的具体情况，给予相应的心理疏导，孩子才能真正走出困境。

面对孩子的学习问题，一定要采取解决问题的态度，而不是抱着发泄的态度，骂孩子“不专心”、“笨”等等。

那根本解决不了问题，反而可能打击孩子的学习动力，让学习问题更加严重。

临床心理学家科尔尼认为，拒绝上学有四大心理功能。

第一

避免引起负面情绪的校园刺激

这些刺激会导致儿童普遍焦虑和抑郁。

年幼的孩子容易受到这些压力，尤其是当他们无法表达和识别这些压力时。他们只能通过拒绝上学来表达自己在这些环境中的不适。

儿童会出现广泛性焦虑症、躯体化抗议、拖延症等症状。

2号

逃离校园负面评价环境

这通常发生在年龄较大的儿童和青少年身上。

他们很难与同龄人交流，有些人无法通过考试和比赛来评估环境。

在这种情况下，它们将被对等组拒绝。这会引起和加重他们普遍的焦虑和社交焦虑。他们也倾向于表现出羞耻和退缩。

3号

追求重要家庭成员的关注

与前两种功能的回避特性相比，学校环境本身并不是负面刺激，而是孩子更喜欢舒适的家庭环境。

这在幼儿中更为常见。

他们常见的行为包括发脾气、逃学等等。这样的孩子可能会有分离焦虑或抗拒不服从。

4号

在校外追求有吸引力的刺激

比如看电视、玩游戏、购物、泡吧等。

常见于大龄儿童和青少年。这些问题背后也可能有家庭因素，比如父母的冲突和忽视。严重的儿童可能有对立违抗性障碍或行为障碍。

这四个功能构成了孩子拒绝上学的心理基础。

从发展心理学的角度来看，孩子的成长就是一点一点离开家庭，与外界建立联系，成为一个独立的、适应性强的自我。这就要求他们在家庭归属感的基础上，培养对其他群体的心理归属感。

比如他们要适应在校学习，成为校园生活的一员；他们应该在同学中寻找伙伴，在同龄人中获得认同感；他们应该思考社会经验，为成为公民做准备。

这些不同群体的心理从属关系走到一起，最终形成一个丰富、多样和有弹性的自我。

孩子厌学的重要原因是自我归属整合问题。

他们无法形成自己对校园和其他群体的归属感，也无法塑造自己在交往中的社会角色。他们只能蜷缩在最初的家庭中，在拒绝和焦虑中表现出软弱。

所以，当孩子拒绝上学的时候，我们家长要做的不是开车送孩子上学，而是通过孩子的拒绝上学来看看我们的家庭系统发生了什么，最好是帮助孩子解决心中的痛苦，而不是只关注他/她的学习。

这就是当孩子拒绝上学时，送给父母和孩子的礼物的意义。

孩子厌学怎么办？

1.要明白一个孩子厌倦了学习，他就遇到了一个自己解决不了的问题。他现在需要的不是制裁，而是盟友。

要知道，其实人在面对困难的任务时感到无聊和疲惫是很正常的。所以，首先要肯定孩子的厌烦情绪，这会让孩子在表达自己的时候感到被尊重和肯定。

我们常常有一种错觉，认为孩子表达对学习或老师的不满是不对的，孩子有这样的想法很难做好。

所以，当我们的宝宝感到无聊或不满意时，我们的第一反应就是赶紧给宝宝进行思想教育:你错了，怎么能抱怨学习呢？老师和家长都是为了你好，让你自己学习！

这种说法其实有点流氓逻辑。似乎一切都是对的，但它没有回答孩子的任何问题。

孩子的问题是我很无聊。

所以我们应该给出的答案是，我们如何帮助你变得无聊，而不是告诉你你不应该感到无聊。

所以，如果我们要认同孩子的情绪，很简单:嗯。

更复杂的是，学习似乎很无聊。

要更激进，更有同理心:我也觉得学习特别烦！

有些家长可能担心这样做会加重孩子的厌学情绪。其实这样的担心是没有必要的。孩子想从你这里得到的是发泄情绪，得到一点认可和理解。

2.给予孩子必要的支持和信任。

让孩子相信你可以支持他，信任他，相信他想要的好东西不仅可以在虚拟世界里找到，也可以从你身上找到。你应该给孩子提供成长所需的关心、信任和成就感。

即使孩子厌学，成绩下降，只要TA的学习性质没有问题，一定要多注意肯定孩子的努力。

不管孩子们有多无聊，他们都会或多或少地应付一些作业。一旦孩子表现出这样的行为，我们应该立即给予积极的反馈，我们应该不失时机地回应孩子的努力，告诉他这是多么有价值。

因为孩子并没有因为情绪不满而放弃关注任务，他还是顶着压力坚守岗位！

当孩子有良好行为时——立即给予积极反馈；

当孩子有不好的结果时——立即给予同情和安慰。

3.克服急功近利的思想。

我今天对他很好，所以他明天应该听我的。今天，我明白他爱他。他明天应该去上学。他今天开始读书，所以他明天应该会取得好成绩。

不要这么乐观，时间会比你预期的要长。

有时候父母修改对孩子的期望和要求更重要。

有些父母对孩子期望过高，却忽略了自己的意愿。他们会把自己的想法强加给孩子，而不是让他们自己去体验和获得成长。

有家长曾经说过，孩子数学只考90分，水平差不多的孩子考95分。

我问父母:你们不允许孩子有5分浮动吗？让孩子努力应对学习中的波折？

事实上，孩子就像一棵正在生长的草。它们产自不同的土壤，也有独特的生活气质。有些人可能适应阳光和微风，有些人可能有自己的敏感。

明媚的阳光可能会让他们觉得眼花缭乱；清新的微风可能会让他们感到虚弱。

这个时候，父母应该做的是认同孩子——认同孩子的意愿，认同孩子的烦恼，然后认同孩子的自主。

在这种认同和关怀中，孩子可以发展自我认同，修复挫折，增强韧性，更新对世界的渴望。

4.做父母而不是老师。

父母回归父母的角色。不要因为学习的重要性，让家里的每个人都变成老师。

家里都是老师，所以他没有亲人可以信任和依靠。

成年人应该有更多的心理弹性来应对教育问题带来的压力，而不是成为学校和社会的压力泵，把压力变大再交给孩子。

你被压垮了，安已经下完窝了？

孩子厌学一定有客观或主观的负面因素。如果父母也有同样的消极因素，即使他们本身就是孩子厌学的原因，父母也不仅能正确认识到孩子存在的客观障碍，还能让孩子的消极因素与自己的消极因素产生共鸣，并加以强化。

只有家长心态阳光，情绪稳定，行为习惯良好，有常识和智慧，孩子才能无惧学校生活的艰辛，乐观积极地面对，孩子遇到困难时，家长才能提供强大的心理支持。

苏霍姆林斯基说:“孩子的心智是敏感的，接受一切美好的事物都是开放的。如果老师诱导孩子学习好的榜样，鼓励他们模仿一切好的行为，孩子所有的缺点都会消失，没有痛苦和创伤，逐渐消失，不会感到不舒服。”

相信孩子未来会遇到更多的困难和选择，教会孩子如何面对、分析和解决问题，以积极乐观的心态生活和学习，远比按时完成作业重要。

作为一个普通的妈妈，我认为只要父母站在孩子的角度，尊重孩子的意愿，倾听孩子的声音，关注孩子的优点，孩子一定会朝着好的方向发展。

不信的话，你可以看到你家的花都朝着太阳开了。

道是自然的，请服从自然规律。