近日，原北京四中校长、现北京金融街润泽校长刘长明发表演讲，重点探讨了什么是面向未来的好教育？

当然，这样的话题很容易在空中被泛化，甚至脱离现实。然而，高水平的刘灿总统却下野了，说真话，讲故事，给我们带来了很多实践上的启发。

更有意思的是，在这次演讲中，刘校长经常以自己曾经任教的北京四中为例。

北京四中可以说是一个“神”一样的存在。如果你看看这个校门，你就会知道这是一件大事。

孩子们在做比萨饼的过程中感触良多。我们可以看到他们的手指和四肢变得活跃，他们的大脑在努力思考——如何做披萨？如何让味道更好更漂亮？他们做事的时候，也需要配合和沟通。这种教学经验是丰富的。孩子们很开心。

因此，制作披萨的教学过程几乎反映了qOPST发展的四个方面。

OPST:学校要促进人的全面发展，体现在教育活动中或促进学生完成四个方面的建设——生物性、个性、社会性和工具性。

特别有意思的是，孩子做的披萨、饺子、月饼，肯定不如父母做的或者外面买的好吃。但是孩子吃得很好，因为这是自己的工作，自己劳动的结果，其中包含着自己的情绪。他们享受工作的乐趣，孩子们工作后，他们的情绪也发生了变化。

但是，在现有的考试形式下，这些新的教学活动是否更有利于提高考试成绩呢？大家可能有些顾虑，这是完全可以理解的。

但是，我们相信，从长远来看，从学生的生活和发展来看，学生的能力和经验在各个方面都有所提高，这肯定会促进学习成绩的提高。我们需要探索这方面。培养学生的综合能力，注重有效提高学科考试成绩，是我们必须面对的现实。

其次，也要注重价值观的融合，让学生学会关爱世界

作家冯骥才曾说:“人文精神是教育的灵魂。”今天，我国基础教育应高度重视人文精神的培养。

“所谓人文精神，在我看来，是指那些人类共同信奉的真正精神...这些精神保证了人们能够自由、快乐、有尊严地生活，有利于人们的幸福和社会的进步与文明。它的重要性不言而喻。”-冯骥才

高考会给学生带来很大的压力，学校有必要激发学生的斗志和精神。但是，如果我们按照弱肉强食的规律来训练和激励学生，让他们以“成为千里走肉的狼”为目标，我觉得是有争议的。

今天，我们谈论的是国际教育。如果说国际教育中有一些值得借鉴的地方，那么其中之一就是人文精神的培养，以及如何让学生在成长的过程中获得丰富的经验。

1972年，联合国教科文组织提出了两个基本概念:“学习型社会”和“终身教育”。1996年提出了四大支柱，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。

在我看来，人文精神的培养不同于知识的灌输和能力的培养。

如何实现价值整合，培养人文精神？是按系统吗？还是老师？通过克制和说教？还是靠熏陶和经验？

几年前，我和同事去美国参观纽约布朗克斯科技高中。

美国纽约布朗克斯技术高中

这所学校是我心中的童话。30多年前看过一篇文章，说这所学校的一个班里有两位诺贝尔物理学奖获得者。

我们参观了这所学校，他们走廊的墙上挂满了学生获得的各种奖项。

他们学校的毕业生中，有7人获得了诺贝尔物理学奖。

在校长办公室，校长接待了我。我们的一位老师提醒我说:“你看校长，他的座位和桌子上有很多青蛙玩具。”所以我们问了校长这个问题。

校长回答说:“我是生物老师，也是生物学家。许多青蛙为了人类的科学进步献出了生命。我以这种方式纪念他们。”

这是一位理科中学校长的人文情怀。我想在这样的文化氛围中，老师和学生都会受到渗透的影响。

美国纽约布朗克斯科技高中校长办公室

2

北京四中的教育价值体系

全人教育既不遥远也不抽象。这在北京四中得到生动体现。

在过去的30年里，我有幸与中国最好的老师成为同事。我从他们身上吸收了很多知识和智慧，收集了老师的知识和智慧。在以前工作的学校，我形成了北京四中的教育价值体系。

这个价值体系横向分为四个领域——生命教育、生命教育、职业教育和公民教育；纵向上分为四个层次——技能认知、情感态度、精神信仰和终极价值。教育的终极目标是人性、理性、责任、良知、信仰、崇高、尊严和使命。

在我看来，考虑到人的这四个方面发展的教育就是整体教育。

北京四中:“价值导向的高效课堂教学”教学开放日

李赛是北京四中的一名学生。2008年四川地震发生时，他直接从美国飞到灾区，加入救援队，接连救出7名幸存者，随后在什邡成立了“帐篷学校”。

李赛

采访中，他告诉记者，王先生改变了他的生活，教会了他如何做人。他谈到了李佳升先生，他当年的语文老师。

李佳升，北京四中的一名特殊的语文老师

2004年，李佳升先生给高三学生上最后一课时，写了一首诗作为临别感言:

工匠们抬着金，弹着古琴。

谁是郢人？钟期知己。

千里之外，感情深厚。

如何变得迷茫，心在说话。

思考和爱，为自己美丽。

保持白色，保持坚固，保持磷。

屈足千里，抖衣而去。

日复一日的升起，月亮是不变的，只在陛下。

在黑板的上方，李佳升先生用篆书写了十个大字“抖衣千里”。他告诉学生们，你应该站在万仞的高山上，在长河中掸去身上的灰尘，洗掉脚上的污垢。这就是做人。这样的老师怎么能不影响学生呢？

因此，在北京四中，我们的教育理念是“育人，共同发展”。

人文精神不依赖于说教、制度约束，或者不仅仅是说教和制度约束，更重要的是人对人的影响。教育的本质特征和基本规律是人影响人。

除了熏陶，经验也很重要。

北京四中每年都有一门农村教学的课程，每个学生都要去农村体验生活，做农村孩子的老师。

几年前，在一次教学活动结束的时候，北京四中的学生做了一个重大的决定，他们想在这所乡村学校里选择一个学生，帮助他上学。因为这所学校的校长告诉他们，由于家庭生活的原因，大部分学生初中毕业后就不上学了。

BHSF学生的乡村教学活动

选择资助对象的任务交给了一位女同学。她后来写道:“然而，真正的选择是我一生中经历过的最痛苦的过程。看着那些对自己的未来依然充满信心的孩子，我真的无法从中选择一个...

当子腾得知我们的资助计划，扑到我怀里哭的时候，我也哭了。我特别想对她说，你知道你有多幸运吗，我的孩子？我为剩下的200个像你这样的孩子难过了一辈子！.....从此，消除贫困成为我毕生的追求。"

这是人生的誓言，人只有对人生有了深刻的体验，才能做出这样的誓言。

几年后，这个故事有了一个美好的结局:被资助的学生读完了高中，最后上了大学。

所以，生活的体验是不可或缺的。

北京四中的另一位校友杨将全部精力投入到公益事业中。哈佛毕业后，他和其他在美国留学的朋友一起做了一个公益项目——阳光书店电子阅读教育计划。

他们设计并生产了一款便宜的平板电脑，类似于iPad，叫做小书。把书籍和各种优质教育资源放在课内外，免费提供给中国农村的孩子，让他们享受到和城市同龄人一样的优质教育资源。他们希望通过《小书》，探索一条彻底改变中国农村教育现状的道路。

杨向甘肃的孩子们捐赠了第一批公寓

后来我多次跟四中的同学说，杨是一个超越了“放羊的生活逻辑”的人，是每一个四中学生的榜样。

以前同事不止一次问我一个问题:你认为北京四中成功的标志是什么？

我知道他们心里一定有答案。我们有同样的心。我在等他们自己说出答案。他们说，北京四中的成功不是为了培养高考状元，而只是为了培养更多像、杨这样的学生才是北京四中教育的成功。

引用一段话，西班牙哲学家萨巴特在《教育的价值》中说:

人文教育的主要课程是:什么是人...也就是从人的角度去看待生活和世界...人性的丰满从来不是简单的生物基因编程决定的...我们本该生而为人，但只有依靠他人人性的感染和我们的不断进步，才能成为真正的人。.....做一个完整的人永远是一门艺术。

正是因为身边有一些充满理想主义教育情怀的同事，才形成了我今天对整体教育的理解。

以上内容摘自刘校长的讲话，摘自鼎思教育

三

在北京四中这样国内领先的学校，

教育是什么样子的？

花生编辑看完刘校长的文章后，收集了一些关于北京四中的网络报道。我们想知道像北京四中这样国内领先的学校是否像普通学校一样被“作业、考试、升学”压垮了...

什么是北京四中，代表了当下中国“最好”的高中，从网上收集了以下片段，希望让大家有所品味:

北京四中的理念

每个学校都有自己的办学理念。客观来说，北京四中的理念更接近国际教育。这是现任校长介绍的

有老师问我，寒暑假和周末补课怎么看？

我告诉他:四中过去不补课，以后也不补课。对特殊孩子的需求有特殊帮助，不会补课考试。

那么，四中和其他学校有什么区别呢？

1.追求:学校好不好，取决于对教育价值的追求，学校要把孩子培养成什么样的人。孩子在最好的年华里给了他什么样的教育，形成了什么样的思维？人要开放，要有前瞻性。

2.民主:学生管理注重民主。学生有个性，老师有耐心。老师不会轻易消除学生的观点，会通过各种形式让学生认识自己。你可以改变学生边缘的东西，但学生内心的东西只能改变自己。

3.宽容:老师和孩子没有激烈的对话，都是温和的对话。老师不会攻击学生。没有不犯错的孩子。给他们成长的时间和机会。

目前四中主要是教师教、学生自学的教学方式，强调自主，让学生完成自我。未来有许多不确定的事情，所以要求学生学习规则和原则，在知识之间建立联系，解决他们以前从未见过的事情。

四中课堂注重学科知识的传授，部分学校教学生解题技巧，这是应试教育与素质教育的差距。

素质强调的是这门学科的知识，考前做一些适当的技术辅导是很有必要的。面对考试，有一些技术辅导就足够了。如果学校注重问题解决指导，那就是低端实践。

四中的老师也是独一无二的。四中教师是独特的群体，独立、理性、理性、感性。四中的老师有着特殊的家国情怀。老师教导孩子要有社会属性，要做有远大理想的人。这些人，不会觉得累和无聊，反而会有动力。

四中校训:勤奋、严谨、民主、开拓

北京四中的课程与班级设置...

以高中为例。通常我们的高中离“衡水”比较近，学生的重点是准备高考，而不是探索新知识，培养兴趣。在北京四中，情况并非如此。

课程是平衡的

四中一贯注重学生的全面发展，所以课程设置相当均衡。

高一高二，每周会有音乐、美术、通用技术、信息技术、选修课和五节体育课。由于高考压力大，除高考外科目只设5节体育课，除客观原因外，任何科目不得占用体育课时间。

其中每周有两门选修课，高一和高二的课程不同，分为文科课程和理科课程两大类；专业课、选修课是利用各种优质实验室教学环境的绝佳时机，也是丰富高中知识的重要途径。

毫无疑问，体育特色是每周两门体育选修课，包括球类、足球、排球、武术、田径、击剑、乒乓球、健美等。，涵盖的领域很广，而且很多都是由外部专业老师授课。无论学生喜欢什么，都可以发展自己的特长，在课堂上进行有针对性的训练。

课程之外，社团活动极其丰富。学校每年定期举办的大型活动包括:春节杯艺术节、科技节、新年球、重大体育赛事等。

专注于发展专长和兴趣

四中录取的新生都需要参考分班考试。实验班主要包括人文实验班、科技创新班、道源实验班等。

人文实验班:人文实验班以传承人文精神为教学理念，适合热爱文学、文学素养较高的学生。普通班前5名，年级前100名的学生可以进入。

科技创新班:学生入学后统一进行分班考试，根据考试成绩和个人兴趣进行分班。科技创新班强调竞赛性质，学校会要求科技班的学生参加竞赛。为想在科技创新方面有所建树的学生提供了学习平台和各种条件。

道源实验班:对于某些方面特长突出的学生，有一个录取标准叫“你对自己的选择兴趣有没有宗教虔诚”。道源班考试期间不参与成绩排名。这个班的学生知识比普通班更深，更有优势。

最后，四中的学生怎么看待四中？

知乎上有个问题:北京四中是北京最好的中学吗？

自豪的回答是压倒性的...

北京四中当然是最好的学校。

我是四中的一名学生。我只知道每一个上过四中的师范生都会这么说；

我在北京四中，学校支持我们的个性发展，可以为我们审批成千上万的活动；

我在北京四中，会让我们热爱生活，让我们善于发现生活中的美好；

我在北京四中，老师在三尺讲台上，像我们的朋友一样激情讲课；

北京四中有一帮神仙，也有一些人，但可以互相欣赏；

我在北京四中，教我们如何做人，如何敬畏自然，如何学以致用；

在北京四中，我的老师对科学要求严格，注重教学。我知道他们都爱自己的学生。这里的老师告诉我们要努力学习，也告诉我们还有更大的世界等着我们去探索。这里的老师陪我们一起哭，一起笑。

我在北京四中总是那么高，四中人都在北京四中。

在北京四中的时候，每天做练习的时候，熟悉的青春魅力就响起来了。在那首不能土的土歌里，储存着我们所有美好的回忆，永远不会被抹去。

我在北京四中，就像一个家。只要我们来到这里，我们就是一家人。操场上，教室里，那里没有四个人的汗水。

你问我，当我想到四中的时候，你想到了什么？我会想到我们一起跑完的800米，我会想到永远规律的课堂练习，我会想到干净的教室，总是想着我们的老师，还有一起追逐梦想的伙伴。

我在四中学到的不仅仅是知识，更是面对生活的态度，能让我们永远微笑着前行，永远充满希望。我学会了感恩和爱这个世界。

我希望像四中这样的学校所能给予的教育，不是中国少数人的特权和运气，而是普通家庭和孩子所能获得的权益。

如果暂时没有，至少每个家庭都可以努力给孩子的教育带来尽可能多的光明。

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