众所周知，教师的天职是教书育人，学校的中心工作是教育教学。

然而，如今的中小学，尤其是农村中小学，除了教学之外的工作任务越来越多，学校教学中心的工作地位也逐渐被取代。很多学校不再知道什么是工作中心，什么是工作重点。

所以有人说:老师无时无刻不在忙，却不忙着教学；校长负责一切，除了教学。

#01

教师

非教学任务变得难以忍受，教学成为副业

去年，为迎接义务教育均衡县和“双高双普”验收，一县成为全县所有学校的中心工作。各级学校几乎整个学期都没有假期，包括中秋节和国庆节。

很多学校把一些不再承担教学任务的老师拿出来，专门建设档案，补充各种活动资料，建设校园文化。被抽出来的老师的教学任务都在其他老师身上，老师们不堪重负，只能应付。有些老师为了完成补充活动资料和记录的任务，不得不把这些任务带到教室，让学生自己学习，只要照顾好学生，不发生任何安全事故。

因为长时间加班，很多老师上课都是精疲力尽，无精打采，甚至出现了“真困了就趴在讲台上一会儿”的现象。

脱贫攻坚战打响以来，参与扶贫让乡村教师背负了过重的负担。

本来，最好的扶贫方式就是教师恪尽职守，做好“控辍护生”工作，把学生教好，让农村有更多的人才，对学生实行优惠的教育政策。然而，事实完全不是这样。每个老师都要“结对帮扶”贫困家庭的学生。每月至少进行两次家访，随机调整班级进行家访，严重干扰正常的教育教学秩序。

扶贫政策的无休止宣传，不仅需要学生了解政策，更需要家长随时明确回答。一个简单的“两免一补”翻过去，解释起来就更复杂了，连老师自己都不知道怎么回答。让贫困家庭的残疾儿童正常上学接受教育是可以理解的，但是如果他们进不去学校，老师就得送他们回家，以前是一个月一次，现在有领导讲了，一个月四次。

一些残疾儿童的家庭离学校有几十英里远，还有一些无法到达高速公路。老师来来回回都要照顾到双方。对于一些重度智障、残疾的孩子送回家是没有用的，但是老师一定不能去，因为必须有家长签字，有视频资料支持。现在，另一项任务即将落到老师头上，那就是教贫困户说普通话，说是因为扶贫检查考核时，外地领导听不懂贫困户的问题解答。

除了上面提到的具体扶贫工作，教师还要建立大量的扶贫档案，每个学校每年都有几十箱装满扶贫档案。更为严重的是，一些乡镇把扶持贫困户的任务交给了学校。有一所全乡初中，全校教师20多人，镇政府把扶持38户贫困户的任务下放到学校。老师没钱没技术，不知道怎么扶贫。然而，学校不敢拒绝接受，因为这是一项政治任务。

除了上面提到的所谓重点任务和政治任务，老师们还有无穷无尽的材料要处理，无穷无尽的清单要填写，无穷无尽的检查和验收，还有各种各样的培训要应付...这些都是工作重点，因为关系到学校和老师的监督考核！很多老师说:“上课、辅导、教学活动不怕，但怕遇到检查。”

#02

校长

成了“专业检查户”，教学管理根本无暇顾及

目前学校要面对的“婆婆”很多:教育、卫生、食药、环保、消防、公安、共青团、文明办。

还有很多任务需要完成:双高双通、平安校园、法治校园、文明校园、绿色校园、食品安全校园、智慧校园、健康学校、教育装备示范学校、语言文字规范化学校。

不仅如此，还有很多和学校关系不大的事情，比如创建文明城市、健康城市、森林城市。对于这些创建活动，上级要求每天报告进展、信息、良好做法和典型案例。未报告遗漏将影响评估。每项活动都要有计划、有总结、有阶段性工作安排，还需要有过程证明材料的支持。经过一番检查评估，一所学校里摆满了十几箱甚至几十箱文件。上级领导检查考核的主要原因是档案。只要档案齐全规范，检查就能通过。

“上有千行，下有针”。面对如此多的监督检查活动，校长成了“迎接检查的专业住户”。右边准备汇报材料，右边时刻监督战斗，召开学校领导会议、中层干部会议、班主任工作会议和全体教师会议，并成立相应的检查组，分层次安排任务。对于某些检查，应提前进行模拟演习。

这样校长的精力都花在备考和迎接考试上了，还值得管理教学？

#03

学校

主要教学地位的丧失是形式主义造成的

除了教育行政部门，很多部门都将学校纳入了各自的业务管辖范围，要求学校开展各种活动，进行检查评比，提交相关材料。因为学校是开展工作的最佳场所，你有什么工作，想开展什么活动，其他单位可能不开展，但学校怕不开展。此外，教师和军官一般都很认真，有能力制作材料，很多任务可以由学生分配给家庭，由家长完成。

老师不断被折腾，学校被迫“脚踏实地走过场，努力工作”。根本原因是地方行政部门很多，都把学校当成听话的“小媳妇”，把学校当成形式主义和政治政绩的工具。在不同层面的压力下，学校和教师在教育中失去了主体性和话语权，学校是教书育人不可忽视的地方。

#04

教育部长

给教师“减负”

在去年两会的新闻发布会上，教育部部长陈宝生呼吁，要给教师时间，要“减负”。

陈宝生的呼吁无疑表达了一线教师的心声，但如何为学校和教师“减负”并非易事。只要形式主义不根除，学校和教师的“减负”就只是一个字空。

然而，一些专家的建议值得采纳:

21世纪教育学院副院长熊丙奇表示，要建立教育行政部门的权力清单，取消和停止不必要、不合理的填报、评价、竞争和评价；要进一步推进教育管理与教育管理相分离的改革，建立新型的官校关系，落实和扩大学校自主权，推动学校办好教育工作者。

近年来，许多有识之士都在大声疾呼:

给学校一个安静的教育室空，松开老师，让老师做纯粹的教育，让学生有一个有安静课桌的教室。

然而，这些声音很快就被嘈杂的滚滚潮水淹没了。十年树木百年树人。教育是一项需要专注、奉献和毅力的事业。教育最怕被打扰被折腾。

古人说，人可以永远安静，天地皆知。如果你冷静，你就会明智，如果你明智，你就会成功。教育者最需要的是和平与保护。如果每天脾气暴躁，纠结于与教育无关的琐事和烦恼，很难静下心来教书育人。

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