封面新闻记者周何摄像邹阿强
低调、周到、优雅、务实，这是成都天府中学校长陈东勇留下的印象。
在担任树德中学校长近10年的时间里，他取得了巨大的成就，是四川中学校长中具有代表性和可识别性的旗帜人物。从执掌百年名校到创办天府中学，陈东勇希望放慢办学步伐，重拾中国最好的教育传统。这是他的初心，也是他的教育追求。
在他的视野中，天府中学有“人”“生”“未来”“人”“世界”“世界”，永远不会限制或沉迷于分数和排名的追求。他把孩子当人，有生命，有思想，有情感。这种教育“老炮”的思想和思路，或许能对当下浮躁的教育环境有所启迪。
陈东勇校长
走进“九中”的误区
“磨自己”比“磨学生”更糟糕
陈东勇进入“九中”的过程颇具戏剧性。
即使现在回想起来，陈东勇还是用“不可思议”来形容。因为他做梦也没想到自己当时的大专生身份能被名校青睐，而且是27年。
1992年夏天，万县师范学院毕业的陈东勇带着几十元钱来到成都找工作。当时成都很多中学都在西北中学的校园里设置了招聘亭，为即将到来的新学期储备人才。
虽然刚到成都，但陈东勇仍然知道成都“479”的地位和名声。“坦白说，当时想都没想九重！”大学毕业后，他自动将注意力转向其他学校。
当时，陈东勇看到一所名叫成都树德中学的学校正在招聘教师。学校位于宁夏街。看到“宁夏”这个词，他以为是一所国立中学，大胆地走上前去。负责教学的副校长何文都向他打招呼。为了方便介绍自己，陈东勇当场手写了一份简历并交了上去...
事后，他得知学校聘用他是因为之前聘用的一位新老师临时离职。这时离开学越来越近，树德中学急需一名英语老师。英语专业毕业的陈东勇，因为专科成绩优异，有幸成为替补。
“我能在这么高的平台上教好吗？”尽管专业成绩不错，陈东勇还是决定不回老家了。他留在成都，住在一个老同学的大学宿舍，每天都在弥补高中英语知识体系。饿了就去食堂做饭，回宿舍自己做饭。
多年后，陈东勇将在面对新老师新同学的多个场合分享这一经历。“如果知道‘九中’是树德中学，我肯定不会申请。”除了自嘲式的幽默，陈东勇还会给老师和同学们传递一个信息:以谦卑、虔诚、感恩和努力对待自己的职业。
“从进入树德中学的第一天起，我就是最勤奋的老师之一。”每天备课到晚上11点才结束，这种节奏已经持续了15年多。努力是有回报的，他之前的课都取得了优异的英语成绩。“老师打磨自己比学生更重要。一个优秀的老师能在三五分钟内把一个问题讲清楚。你需要在哪里填满你的课堂时间？”他放弃了海上战术。“优秀的老师不会费心给学生很多问题，也不会让学生成为被动的倾听者。”
成都天府高级中学
搬到天府中学
重拾中国最好的教育传统
2019年，陈东勇从树德中学调任天府新区，担任天府新区中学校长、天府中学校长。他心里反复问:“天府中学应该是什么样的学校？培养什么样的学生？”
“重拾中国最好的教育传统。”这是陈东勇的初心，也是他的教育追求。他认为，按照中国教育的传统观念，成长是一个慢慢浇灌的过程，教育要顺应潮流，静待花开。这与他的教育理念不谋而合，他坚信慢和等待是最好的教育智慧。
“我们今天的教育能否肩负起教育好人民的重任？”陈东勇认为，现在大多数孩子学习负担太重，要么是赶作业，要么是准备考试；要么在教室里，要么在去培训学校的路上。“教育不应该如此紧张、压抑和狭隘。我们今天的教育跑得太快了。”言语中充满忧虑。
尊重孩子的身心发展，是陈东勇当老师、当校长时一直信奉的理念。在担任树德中学校长期间，陈东勇大胆创新，减少学生在校补课时间，减少考试次数，砍掉所有年级月考，甚至组织全校学生停课三天进行生涯规划。在实施这种大胆措施的初期，许多教师不知所措。但他坚信，教育不是单纯的追求分数和排名，也不是要求学生多做题多考试。评价一所学校教育质量的标准，绝不是限于清华北大、“985”、“211”甚至“一本”院校录取多少人。
和孩子交朋友
让每个学生随时随地向校长提问
“做人第一，学习第二。”这是陈东勇反复向天府中学的学生们提到的。“中学是塑造一个人的人格、情感、价值观和人格的重要时期，而一年级是关键的起点。如果不及时纠正不良的习惯和思想，在形成一个人的道德品质的过程中，就会形成很大的落差。如果错过了现阶段的培养和修炼，以后就很难弥补了。”在陈东勇眼中，文明、教育、德育将在未来的人生旅途中造福学生。
采访当天，记者碰巧在课后遇到了学生，在校园里三五成群、嬉笑打闹地走着。即使他们遇到陌生人，他们也会礼貌地打招呼。陈东勇的教育愿景正在天府中学的校园里一点一点发生着。
在天府中学，陈东勇和孩子们达成了默契。每个学生可以随时随地问校长问题。他告诉大家:“如果一年后你还没问我问题，那你就是在接受这个挑战。失败。”操场、教学楼、食堂、学生公寓...在校园的角落里，孩子们总能看到和校长交流的身影，聊着最近几天食堂的饭菜，聊着校园里的趣事，聊着作业...他会尽力回答任何问题。
通过一次次的提问，陈东勇也见证了孩子的变化。有一次，陈东勇碰巧遇到一个因为不擅长体育锻炼而失控的男孩。他想上前安慰他，孩子却对他大喊:“别担心，校长！你管不了！”在陈东勇的印象中，男生平时主动提问，除了体育锻炼难度大之外，各方面表现都不错。针对学生的情况，陈东勇多次在教师会上提醒老师要多一些宽容，给他足够的耐心和及时的引导。然后，当他再次遇到这位同学时，他能够主动参加体育锻炼，变得积极、阳光、聪明，并取得了很大的进步，这一下子给陈东勇的内心带来了喜悦和满足。
像这样的故事还有很多。陈东勇也成了孩子们的朋友，倾听他们的苦闷、纠结和烦恼，分享他们的快乐和成就。“环境会影响孩子，任何孩子都可以塑造。教育不是一时的输赢对错。当孩子失控犯错时，应该转移情绪，而不是责怪他，这样往往会激化矛盾。”陈东勇说。
陈东勇校长帮学生们提行李
提高教师幸福指数
让一个生命影响无数生命
学生的发展离不开老师的辛勤劳动。学生和老师的幸福指数被陈东勇放在了最高的位置。这样的人文关怀也吸引了一批志同道合的优秀教师。成立之初，天府中学招聘教师20余人，收到简历5000余份。
陈东勇表示，只有民主、平等、尊重深入每一位教师的心灵，教师才能感受到深深的关怀和尊重，同时被学校的理想信念、教育远见、情怀和发展愿景深深感染和触动，从而形成强烈的教育心灵追求卓越的愿望和高度的专业精神自觉。
“视教师为生命，可以影响另一个生命，影响无数个生命。”教师的时间和精力是有限的，所以陈东勇反对“问问题”的战术，鼓励教师回归最本真、最原始的教育状态，好好备课，好好讲课，这才是最真诚的教育信念。
这所学校追求的慢节奏也是老师解释的。老师上课会讲得清楚透彻，不会贪快。学生也会有一定的时间和空去思考，去思考，去理解。学生每天都有自习课，教室旁边有一个讨论室。一个学期会有一两周的自习时间，老师不会进教室。“教育，不要只谈孩子的未来，而忽视他们当下的生活感受。”陈东勇说。
幸福、知足、踏实……这是天府中学开学半年多以来陈东勇最大的收获。他和他的团队选择放慢脚步，陪伴和见证孩子的成长，接受孩子暂时的失败，为大家跳起来追赶。他们始终相信等待会迎来教育最好的自然发生。
