国王让我巡山，听三刀讲山

近日，清华美院小弟摸臀门，天大化工博士抄门，南京师范大学日本国旗接连而来，让人头晕目眩。背后隐藏的伤害比想象中更大。

大家担心的是，这扇门和那扇门大概只是冰山一角，是一些大学生态环境和教育弊端的反映，是“象牙塔”乃至社会风气的缩影。

人们不禁想起几年前复旦大学百年校庆宣传片的抄袭事件。人们不禁担心:如果大师死了，学风不存在了，为什么还要谈百年？

如果说到抄袭，最让社会各界担心的是中国大学已经失去了原有的精神。

然后，摸着屁股门，日本国旗和军旗分不清门，让人觉得德育和历史教育的短板。

的确，国旗、军旗等不那么低级的错误，私自设置摸弟弟屁股的罪名而不乱问的行为，在一所大学里似乎并不多见。

诚然，我们的批评和反思不应该局限于个人和大学本身，也不应该更上一层楼。但要分析原因。

从更深层次来看，抄袭门的背后隐藏着当今中国普遍存在的一种文化病，即拿文化说事；另外两个“门”是我们教育的道德伤口。

那么问题来了，为什么高校“门”频频出问题？

事实上，这些事件的曝光，无非是在互联网的放大镜下，在醒目的扫描和监督下，被迫再次露出本来面目。

学术不端，道德不端，社会认可度难免不高。

大学没有办学梦想，缺乏育人追求，学术人才济济，成为职业教育机构和名利场只是时间问题。

如果学校领导不重视教育，教授不重视教学，导师只是保姆，学生从理想主义滑向现实主义和颓废主义，只是时间问题。

大学，独立人格伟大，自由思想就是学习。这是大学应有的意义，也是人类设立大学的初衷。

没有这样的精神追求，一所世界一流的大学，仅靠追加投入、花大价钱、设立项目、绩效考核是无法建立的。

耶鲁大学前校长施密特认为，“大学教育解放了人的个性，培养了人的独立精神，同时增强了人的集体主义精神，使人更愿意与他人合作，更容易与他人联系”，“这种精神应该贯穿学生、教师和学生”。

很多时候，我们把经济价值的成功误认为教育的成功。这种思维上的条件反射往往体现在我们办学过程的方方面面。

因此，当我们看一个大学老师的成功时，我们往往不能跳出一个框框。首先想到的是他头上戴着什么帽子？发表了多少论文？你有几个项目？你获得过什么级别的奖项？不是他的教学在学生中有多受欢迎。

违背个人意愿培养一些精致的利己主义者，是不可避免的现实。

苏格拉底说，教育不是灌输思想，而是点燃心灵。

我们的当务之急不仅仅是采取灌输主导思想的应急教育策略。

我们的当务之急应该是尽快完善公共社会制度和机制，提高公益领域的职业道德，改善符合教育导向的儿童社会环境。

如果我们还是一意孤行，水来挡我们，就事情来说，我们会一件一件淡化，一件一件解决，我们的高校最终会频频出现各种“门”的麻烦。

我们的高校还是会走在田野里，就像那首老歌唱的那样，“看夕阳，又落又升，迷失在广阔的村庄和村落里”。

高校毕竟不能独自肩负起整个社会强国的所有梦想。