就业导向的非全日制研究生在就业市场受到歧视。
10月10日，考研第一天，“非全日制研究生就业被歧视”跃居微博热搜前三。原因是秋季招聘期间，有企业在招聘问答环节明确表示“不招非全日制研究生”，HR更是大跌眼镜，称“全日制和非全日制研究生差别很大”。
舆论让很多非全日制研究生强烈不满，同时指向一个争议:非全日制研究生真的穷吗？
中国人民大学教育学院副院长周广利在接受《中国新闻周刊》采访时表示，“非全日制研究生作为一种新型的研究生教育，并没有创新培养方式，而只是全日制研究生的‘压缩饼干’。”
歧视
研究生的生活也像一座围城。外面的人想考上，里面的人却有无尽的苦水。
研究生鄙视链的低端，还有非全日制研究生:学术硕士>专业硕士>非全日制研究生。
非全日制研究生不同于在职研究生，是近年来发展起来的新生事物。2016年，教育部发布《关于协调全日制和非全日制研究生管理工作的通知》。从2016年12月1日开始，研究生将正式分为全日制和非全日制两种形式。
随着非全日制改革的正式实施，从2017年开始，全日制和非全日制研究生将统一招生，必须通过全国统一的研究生入学考试。
非全日制研究生有完整的双证，唯一不同的是毕业证上的学习方式注明“非全日制”。根据国家政策，写明“非全日制”只是为了区分两种学习方式，学历证书具有同等法律地位和同等效力。
然而，社会认可是另一回事。非全日制学生甚至被贴上“非全日制学生”的标签。
这就像10年前的专业硕士改革。有人问:“硕士和硕士的区别是像专科还是本科？”
2009年，教育部进行学位制度改革，开始招收全日制专业硕士。对于这个新开放的学位，很多人也担心自己会不会受到社会的歧视。
十年后，情况大不相同。2009年，全国招收研究生40多万人，专业硕士仅占10%左右。2017年，我国专业硕士占比达到56%，首次超过学术型硕士。
一时间，“灰姑娘”反击，职业大师成为新宠。很多招聘单位声称公司更看重应聘者的能力，其次才是学历...
钥匙
既然教育是一块垫脚石，我们就应该认识到兼职作为垫脚石的作用。
非全日制研究生之所以在就业上受到歧视，是因为用人单位认为这类研究生的质量不可靠。然而，厦门大学教授谢作旭告诉《中国新闻周刊》，“我还没有看到全日制和非全日制研究生质量有显著差异的科研结论。”
谢作旭认为，问题的关键在于:“非全日制研究生一般都是在职人员，并不存在就业问题。”
什么是非全日制研究生？在基本学习年限或学校规定的学习年限内，以多种方式和灵活的时间安排从事其他职业或社会实践的研究生为非全日制学习。
因此，非全日制研究生更适合在职人员，他们有固定的工作，需要高等教育来更顺利地促进他们的职业生涯。
相反，如果你是应届毕业生，你应该权衡一下。如果你是从全职转来的，你要反复小心。
如果你仔细阅读一些高校2020年硕士招生简章，你会发现，与2018年和2019年相比，最新的简章都增加了“原则上，我校非全日制硕士研究生招收在职定向员工。”
目前，暨南大学、广州大学、华南师范大学、山东大学等多所高校都在招生简章中明确规定，只有非全日制研究生才能招收定向类别。
教育部发布的《全国研究生招生管理条例》也明确规定:“面向就业的研究生，按照定向合同就业；不面向就业的研究生，按照自己和用人单位的双向选择就业。”
根本原因
但是，非全日制研究生在理念上还是比较逊色的，这需要在高校的招生和培养中去发现。
周广利告诉《中国新闻周刊》，“从学习投入来看，非全日制研究生的教育质量无法得到保证。此外，非全日制学生的素质也不如全日制。”
学生方面，非全日制研究生的分数普遍低于全日制研究生。此外，大多数人申请全日制研究生，这使得一些人未能参加全日制考试，从而转移到兼职工作。
中国教育在线《2019年全国硕士研究生招生情况调查报告》显示，自非全日制招生纳入统考以来，不少高校一直面临生源不足的问题，今年依然突出。
北京邮电大学非全日制专业中，大量专业的招生远远超过网上招生，说明招生基本是靠调剂完成的。中山大学部分非全日制专业不招人。比如环境工程专业计划招生15人，金融工程15人，化工10人，最终招生人数为0。
调查数据显示，近一半的考生表示不会考虑非全日制，超过70%的考生不愿意转学非全日制专业，46%的考生担心非全日制文凭毕业后不被就业单位认可。
从培养的角度来说，当非全日制研究生的培养质量得不到有效保障时，我们不能抱怨招录单位按照招生门槛看学历含金量。用人单位重视985和211是因为他们的招生分数高，这意味着学生的质量是可靠的。
那么，高校如何在培养中提高非全日制研究生的含金量呢？周广利告诉《中国新闻周刊》，“特点是质量。如果不形成自己的培养特色，比如在加强高等教育与工作实践的联系上发挥优势，这类研究生就没有前途。”
周广利认为，中国高等教育最大的问题是教育与工作实践脱节，而非全日制研究生教育原本就是为了解决这个问题。
非全日制教育应建立不同于学术型研究生教育的应用型研究生培养新模式。此外，要严格培育环节，建立内外质量保证体系。
“只有这样，才能增加含金量。”周广利说。
