首先，家庭环境被熏陶和玷污

在家庭教育中，要充分体现社会主义人道主义原则，尊重人的价值观，尊重人的个性，创造条件充分发展人的个性，努力把儿童青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动后备力量。因此，在教育方法的选择和运用上，我们的家庭教育要充分体现科学性，注重调动一切积极的科学手段和措施，注重激发和调动受教育者的自觉性和积极性。

1.注意家庭环境的影响

在谈到家庭教育时，苏联教育家马卡连柯说:“家庭集体的完整和团结是良好教育的基本条件。”家庭生活本身一直在教育孩子。他还说:“教育的过程是一个不断变化的过程，它的每一个细节都是由家庭风气解决的，这不是想象出来的，也不是人力所能维持的。亲爱的父母，家庭氛围是由你自己的生活和你自己的行为创造的。如果你的总体生活方式不好，即使是最正确、最合理、最仔细研究过的教育方法也没有用。相反，只有适当的家庭风格才能为你提供正确对待孩子的方式，尤其是提供劳动、纪律、休息、玩耍和权威的正确方式。”家庭生活不仅是家庭教育的前提，也是一种教育方式。因此，马卡连柯指出:“教育最重要的是组织家庭生活。”

2.营造良好的家庭环境

要利用家庭生活环境教育和影响孩子，父母必须从两个方面努力创造良好的物质和精神生活环境。

父母首先要安排好家庭的经济生活

父母可以科学安排经济收入，精打细算，量入为出，收支大致相抵，略有盈余，让家庭生活平静和谐，即物质生活条件稍微艰苦一点，孩子感到幸福温暖，有利于身心健康。父母应该尽一切努力把家庭的经济生活安排好。如果孩子也能参与家庭经济管理，也会有家庭责任感，在实践中学会如何生活。

家长要注意根据家庭情况美化家庭生活环境

家庭是全家人每天吃饭、生活、休息、团聚的地方。家具的购买和摆放以及房间的布置都体现了家庭的审美情趣。房间的陈设和布局风格优雅，色彩和谐，美观大方，舒适宜人，每天干净整洁，有利于培养孩子的情操，促进孩子养成良好的生活习惯。最好让孩子参与意见，让孩子去做。尤其是孩子的客厅、生活学习用具，家长最好不要给他们安排，而是让孩子自己安排。

全家人要严格要求自己，创造和谐的家庭生活

每个家庭成员都要有自尊、自爱、自重，严格要求，互相尊重、爱护，自觉按照正确的道德行为准则行事，让自己的孩子过上幸福、快乐、温馨、轻松、和谐的家庭生活，学会如何做人，如何爱别人，如何按照正确的原则处理人际关系。生活在这样家庭环境中的孩子，一般都是开朗、活泼、善良、富有同情心、精力充沛、积极向上，有着优秀的道德品质和行为习惯。

父母要不断提高文化素质，追求高尚的精神品位

很多事实表明，父母的文化素养决定了一个父母的精神品位。有的家庭日常生活严肃活泼，人人讲究文明礼貌，精神生活丰富充实优雅，喜欢读书学习。生活在这种家庭的孩子肯定会受到很好的影响。齐家家庭教育的结果通过计算父母的文化程度和家庭教育水平支持了这一结论。

在这里，我们应该特别注意这样一个事实，即父母的作用对于建立良好的家庭生活环境至关重要。但是光靠父母是做不到的。所有家庭成员必须一起工作。

第二，说服教育要说服人

1.会话

家长在谈话时，结合孩子的思想实际，有针对性地提出事实和理由，并加以分析讨论，多用于帮助孩子理解一定的道德行为标准，掌握正确的思想。谈话的内容可以多种多样，但内容的深度要适合孩子的理解和接受。每次谈话的内容可以很广泛，也可以集中在一个方面。谈话的态度要温和，气氛要轻松，不要总是居高临下，板着脸训斥。让孩子觉得父母不仅是自己严厉的老师，更是和蔼可亲的朋友。谈话要有针对性，谈话内容是孩子刚刚需要解决的认知问题；要灵活，要看孩子的理解和接受程度。灌输、启发、引导孩子独立思考不是强制性的。家长不一定要下结论；要具体生动，要跟孩子讲深刻的道理，要尽量简单，要通俗易懂，要联系孩子身边的现实，要呈现更多的事实。如果可能，用比喻，“以比喻教”。例如，在古代孟母，孟子被教育要努力学习，打破编织。就像吐谷浑首领阿里用断箭教育儿子们团结协作一样，教育效果要好得多。

和孩子说话，最重要的是家长要有正确的想法，通过说话让孩子真正明辨是非。如果父母的想法不正确，教育肯定会失败。

2.讨论

这种教育是指父母和孩子以平等、民主的方式共同研究和讨论问题，让孩子在与父母的共同讨论中辨别是非，提高思想认识，掌握正确的行为规范。这种教育方式充分体现了父母对孩子的信任和尊重。它既可用于较大的孩子，也可用于较小的孩子。这样，以孩子为对手讨论问题，可以让孩子深刻理解问题的本质，避免死记硬背，做到吃而不改。要讨论的话题可以由家长或孩子提出。要讨论，这个话题必须是父母和孩子共同关心的。聊天的过程中自然讨论比较好。讨论问题时，家长要放下架子，抱着真诚、平等、民主的态度，让孩子充分发表意见，阐述观点。家长要认真听孩子的演讲，也就是让孩子把演讲讲清楚，然后慢慢讲解。不同意父母观点的孩子可以反驳和批评；如果父母不能被说服，他们可以保留自己的意见。父母永远不要压制不合理的意见，当他们听到不同的意见时，简单粗暴地训斥他们。

讨论式教育孩子的总体效果很好，真的能让孩子明辨是非。通过与孩子自由讨论，既能锻炼和培养孩子的逻辑思维能力和口头表达能力，又能对孩子有更深更全面的了解，掌握他们的性格特点和思想动态，引导他们是否真正理解问题，理解的有多深，对进一步深入细致的教育非常有益。

第三，树立榜样形象影响力

示例，也称为演示。以身作则是用父母和他人的良好思想和行为来教育和影响孩子的形象、具体、生动的教育方法。

1.榜样的力量是无穷无尽的

儿童和青少年的思维特点是具体而生动的。也就是说，具体的形象对他们有很大的吸引力、感染力和说服力，容易被他们理解和模仿。“榜样的力量是无穷无尽的。”所有人都是如此，尤其是儿童和青少年。孩子越小，榜样越有吸引力。小时候的榜样给我留下了深刻的印象，一辈子都没有忘记。

孩子出生后，首先接触的是父母和其他家庭成员。当孩子还没有掌握语言工具时，对他们的教育和影响方式主要取决于具体的形象。比如孩子玩玩具，就是一个教育和影响的过程。孩子最初的行为习惯几乎从不模仿父母。不管行为习惯是好是坏，孩子都不加区别地模仿。

孩子的模仿是盲目的。因此，家长要特别注意榜样对孩子的巨大影响，注意创造条件，引导孩子模仿正面的东西，从而接受他们的教育。

2.指导孩子向榜样学习

父母应该亲自为孩子树立榜样

父母，尤其是父母，是孩子最频繁、最直接的模仿者。父母为孩子树立榜样，这是重要的教育手段。马卡连科说:“父母对自己的要求，父母对家庭的尊重，父母对自己每一个行为的关注，是第一位的，也是最重要的教育方法。”家长亲自为孩子做榜样，生动、具体、可见、有形、友好、有效的教育；而且，如果父母处处以身作则，会进一步增强自己在孩子心目中的威信，能够掌握教育和管理孩子的主动权。

父母作为教育者，一般都要严于律己，努力检查自己的言行，给孩子树立一个好榜样。但是，“人不是圣贤，能做什么？”父母难免会说错话，做错事，犯一些错误，但这并不可怕。可怕的是你不承认自己的错误，甚至知道自己错了，还想尽办法粉饰，无理取闹。这样做，是错上加错，让孩子误做了错的事，形成错误的是非观念，造成极其恶劣的影响；而且，会大大降低家长的威信。父母应该有勇气承认自己的错误，和孩子澄清是非。知错认错、改错是一种优秀的品质，既能挽回不好的影响，又能给孩子树立好的榜样，有利于维护父母的威信，绝不会降低父母的威信。

它借助革命领袖、英雄模范、历史上伟大杰出的人物、文艺作品中正面典型的形象，影响着儿童的教育。

这些人物尤其受到儿童和青少年的尊敬和深深喜爱。他们的高尚品质、辉煌成就、伟大历史功绩和先进事迹，是教育少年儿童的优秀教材，具有巨大的激励作用。家长要通过多种形式让孩子了解，结合他们的思想实际，了解和接受，引导他们学习这些人的优秀品质、崇高理想和高尚情操。要让孩子接受深刻的教育，父母首先要对这些人物的思想境界有深刻的认识，有深厚的感情，这样才能影响、感化、引导孩子。

引导孩子向身边的同学、老师、亲戚朋友以及社会各界的普通工作者学习

英雄模范和革命领袖是儿童和青少年学习的榜样。况且现实生活中的普通人也有很多可以学习的地方，所以家长要注意加强引导。这些普通人在平凡的岗位上兢兢业业地工作、工作，也有很多好的想法、好的品德、好的作风，所以引导孩子向这些人学习更亲切。

它经常被父母用来引导孩子向同学和朋友学习。同龄、生活经历相同的同学朋友，思想好，品德好，作风好。孩子比较熟悉，比较亲近，容易理解和接受，能够激发起追赶和追赶的自我动力。家长应该充分利用这些学习的例子。但是，家长要记住，不要选择朋友、同学的优点和长处与孩子的缺点和短处进行比较，更不要借机讽刺、挖苦孩子，发泄对孩子的不满。比如有的家长经常说:“看看孩子多好，看看你，真没出息！”“我希望我有这样一个孩子。看看你，真让我失望！”这种教育肯定会起到负面作用，孩子越攀比，越抑郁。正确的做法是循循善诱，激发自我意识，积极激励孩子学习先进，赶超先进和超先进，增强孩子的自尊心、自信心和上进心。强迫孩子学习别人的优点和长处不会奏效，反而会适得其反，让孩子更加反感。

四、实际锻炼体验

实践锻炼是指根据孩子自身的发展和社会的需要，让孩子在力所能及的范围内参加各种实践活动，并从中得到锻炼，从而学习一些技能，提升实践才能，培养良好的行为习惯和思想道德素质。

1.注重实际锻炼

实际锻炼就是让孩子自己练习、自己做。一个人的技能、实用才能、好习惯、品德不是天生的，也不是天生形成的。积极引导、支持、让孩子做各方面的实践锻炼，是家庭教育的重要方法。

实际锻炼的内容多种多样，从小就可以进行。比如小时候学会了站立、行走、说话；玩游戏、文体活动、社交、照顾自己、参与家务、为父母做事、待人接物、做社会公益工作等等。

2.指导孩子做练习

要做好实践锻炼，家长要做到:

父母应该鼓励孩子克服困难，不怕挫折和失败，并坚持下去

参加任何实践活动都不容易，完成一项任务也不容易。总有这样或那样的困难和障碍；然而，儿童和青少年往往缺乏毅力和坚强的意志。父母的鼓励是孩子克服困难，取得成功的巨大动力。要多鼓励，少批评，不要轻易指责孩子笨手笨脚、懒惰。

父母应该有毅力，愿意让孩子受苦

想要学习一定的技能，养成一定的习惯和品质，难免要吃苦受罪。孩子们学会走路时，不得不蹒跚而行。有些父母为他们的孩子感到苦恼。他们一抱怨，一喊累，就让步，半途而废。这不仅会让孩子学到任何技能，还会让他们养成怕苦怕累、做事虎头蛇尾的毛病。比如孩子学走路的时候，刚摔倒，会影响孩子尽快学会走路。孩子们上学时，会自己洗手帕、围巾和袜子。当他们喊累了，父母就带他们去洗，不利于培养他们的自理能力。孩子小的时候，父母不愿意让他们受一点苦，受一点苦。他们应该学习的技能不好，应该具备的能力也没有。当孩子长大离开父母独立生活时，他们会遭受更大的苦难，遭受更大的苦难。

我们应该正确对待孩子实际锻炼中的错误

孩子们参加实践活动，完成父母布置的任务。由于缺乏实践经验和能力，这样或那样的错误是不可避免的。家长要正确对待。我们不能指望孩子一开始学什么，一做就做好，一练就成功。当孩子在练习和运动中出现失误，甚至造成一些损失时，家长不要过分指责，更不要因为噎着而挥霍食物，更不要禁止孩子再犯。相反，我们应该帮助他们分析错误的原因，总结经验教训，鼓励他们勇敢实践。培养孩子的毅力和不怕挫折的精神是非常有益的。

关注孩子的年龄特征、性格特征和性别特征

实际锻炼要由易到难，由简单到复杂，量力而行，循序渐进，逐步提高要求，不宜操之过急。实际锻炼前，家长要提出具体要求，给予具体指导。指导孩子实际锻炼，注意他们的年龄特点。对于年龄较小的孩子，指导应该尽可能具体。如果可能的话，家长也可以先示范一下。对于大一点的孩子，没有必要太具体地引导，给他们留有创造性实践的空间，锻炼他们独立生活的能力，充分发挥他们的创造力。如果说明太具体，孩子们会感到厌烦。

动词 表扬和奖励积极的鼓励

表扬和奖励是对孩子良好思想和行为的积极正面的评价。通过表扬和奖励，让孩子知道自己的优点和长处。这是家庭教育中常用的一种重要的教育方法，可以激励孩子不断进步。表扬和奖励适用于任何年龄、任何性格特征的孩子，有积极的作用。

1、表扬和奖励的方式

有三种具体的表扬和奖励方式:

同意

是认同或肯定孩子的好思想、好品德、好行为。可以用口头语言“对”“好”“是”“可以”来表达，也可以用眼神、点头、微笑、手势、亲昵来表达。

崇拜

这是对孩子好思想、好品德、好行为的正式表扬。可以是口头表扬，也可以是书面表扬。可以单独做，也可以当众表扬。在公共场合更好。

报酬

这是对孩子优秀的好思想、好品德、好行为、明显进步的充分肯定和高度评价。奖励分为物质奖励和精神奖励。物质奖励是为了满足孩子的物质需求，而精神奖励是为了满足孩子的精神需求，所有这些都是为了激励孩子进步。

2.正面表扬和奖励

表扬和奖励也是学来的。要获得积极的结果，应遵循以下要求:

实事求是是恰当的

表扬和奖励取决于孩子良好思维、良好品德和良好行为的实际程度。一般程度可以用表扬，稍微高一点的可以用表扬，突出明显的可以用奖励。对于年龄小的孩子，表扬奖励高一点就可以了。孩子稍微大一点，对表扬和奖励要求太高，所以孩子会对表扬和奖励持无所谓的态度。如果你高估了孩子的优点，高估了自己的进步，孩子会认为你的表扬和奖励不够真诚，可能会引起孩子的反感。表扬和奖励会根据孩子的性格而有所不同。对于自满自大的孩子，要特别注意掌握尺度；对于自卑的孩子，应该适当增加表扬和奖励。

表扬和奖励要及时，不能太长

孩子表现出良好的思想、品德、良好的行为和进步，家长要及时给予适当的表扬和奖励。因为孩子和青少年的思想情绪不稳定，容易被动摇和重复，及时的表扬和奖励可以加强他们进步和巩固的欲望。这就需要家长观察和了解孩子的实际表现，及时了解孩子的想法。

以精神奖励为主，物质奖励为辅，

奖励是一种高层次的表扬奖励，比表扬和表扬对孩子的激励作用更强。然而，它不能被滥用。因为一味地给予物质奖励，会鼓励孩子只追求物质上的满足和享受，不利于鼓励孩子在思想和行为上的进步。精神奖励的方式多种多样，可以根据孩子的年龄特点和性格特点进行选择，比如带孩子去公园、走亲访友、看电影、旅游、举办庆典等等。物质奖励可以购买玩具、文具、书籍、文娱体育用品，以及衣食住行，但一般不给孩子现金，尤其是年龄较小的孩子。

不要提前承诺给予物质奖励

是否给予物质奖励，给予什么样的物质奖励，给予多少物质奖励，不能事先承诺，只能在孩子的思想和行为真正值得奖励的时候给予。提前承诺就是用物质利益和享受来诱导孩子进步，容易导致孩子为了追求物质利益和享受而学习进步，但不能从根本上提高孩子的思想觉悟和思想境界。提前承诺在一个暂时的事件中可能会起到积极的作用，但是如果你用的多了，就会失去刺激的效果。提前多承诺会让孩子讨价还价，养成斤斤计较的庸俗习惯，完全失去物质奖励的积极意义。

给予物质奖励应该与说服教育相结合

家长要明确，当孩子取得了突出的、明显的进步时，要给予一定的物质奖励，这是一种给予肯定、表扬和鼓励的教育方式。但是，满足孩子的物质利益，给他们一定的物质享受，不是目的，而是手段，其根本目的是激励孩子进步。因此，要增强物质奖励的教育功能，就要伴随说服教育，指出为什么要给予物质奖励，说明孩子哪里好，哪些方面有进步，意义何在，未来应该做些什么，让孩子在获得物质满足后转化为精神动力，明确进步的方向，从而争取更大的进步。

父母的赞美应该是真诚的，绝不是虚假的。虚假的表扬和奖励比没有表扬和奖励更糟糕。

第六，严格要求批评和处罚

1、注意批评和惩罚

批评和惩罚是对孩子不良思想、行为和道德的否定，但又有一定的区别。批评适用于一般的缺点、错误和过失，惩罚适用于性质和后果严重的缺点、错误和过失。

运用好批评和惩罚的教育方法，不仅能使孩子明辨是非，而且能使他们学会用意志克服缺点和错误，改正行为上的错误。在这个过程中，我们也可以培养孩子犯错和抑制不正确欲望的意志品质。

2.正确批评和惩罚

首先，我们必须纠正批评和惩罚孩子的目的

批评和惩罚是一种教育手段，而不是家长“泄愤”的方式。孩子有缺点、有错、有错，表现出不好的思想、行为和道德，会引起父母的愤怒，这是可以理解的。父母憎恨邪恶，不容忍，不保护，不容忍或宽恕是对的；给予孩子必要的批评和惩罚是对的。但是，我们必须清醒地认识到，我们之所以要批评和惩罚，并不是因为孩子的缺点、错误和过失伤害了父母的感情和面子，而主要是因为孩子违反了正确的思想原则和行为规范。如果不及时指出，对孩子的成长是有害的。把批评和惩罚孩子当作父母“发泄”的方式，是建立在“快速发泄”的基础上的，不会用得恰当，而且往往走得太远，肯定达不到预期的教育目的。

批评和惩罚必须公平、合理和适当

批评和惩罚孩子是对孩子的严格要求，体现了父母的爱和期待。但是，批评和惩罚越严厉，效果越好。也就是说，我们不能认为严重程度与教育效果成正比。批评和惩罚的目的是督促孩子克服缺点，改正错误和过失。要达到这个目的，父母给予的批评和惩罚必须被孩子理解和接受，这样他们才能理所当然。只有当批评和惩罚是公正、合理和恰当的时候，孩子才能被说服，正确对待他们，仔细思考，从他们的缺点、错误和过失中学习。只有矫正真正合理恰当，孩子才能感受到父母的批评和惩罚是关心和爱护，才能克服自己的缺点，改正自己的错误和过失。如果批评和惩罚太多，就会有“发泄”的嫌疑，孩子也不会信服，必然会引起反对和反抗，必然达不到预期的目的。因此，家长在批评和惩罚孩子时，要认真全面地了解情况，理清情节，适当估计其严重程度，找出主客观原因。你不能鲁莽行事，随意批评和惩罚孩子。

批评要讲究方式方法

批评孩子，要指出错误在哪里，帮助他们分析错误是怎么来的，告诉他们如果不及时改正会有什么危害，或者造成了什么危害，指出如果不及时改正以后应该怎么做。批评过程中的态度要严肃，但必须明确，批评不是简单地否定和粗暴地斥责，也不能是讽刺、挖苦、嘲讽或辱骂。

批评必须体现尊重、爱护、期望、信任，督促他们进行激烈的思想斗争。单纯的否定不能提高孩子的思想认识。责骂、讽刺、挖苦和嘲笑等。，不尊重孩子的个性，会伤害他们的自尊心，势必会引起对立情绪。批评时要注意时间、地点、场合，最好不要在外人面前，以免让孩子难堪。睡觉或吃饭前不要批评孩子。睡前批评孩子，孩子情绪低落睡觉，影响睡眠。在餐桌上批评孩子更有害。有些家长平时见不到孩子，往往一拿到工作就开始批评训斥孩子，这几乎成了一种习惯。这样做会影响孩子吃饭时的情绪。科学已经证明，它不利于消化，影响健康，容易引起孩子的反感。

惩罚不是体罚

惩罚是给孩子一个痛苦的经历，应该强制执行，但不是殴打、禁食、伤害身体。惩罚就是剥夺孩子一定的权利，限制孩子一定的精神需求和欲望，不允许孩子做自己想做的事情，而是强迫孩子做自己不想做的事情，不满足正当的需求，不使某些合理的愿望实现。比如孩子犯了一些严重的错误或者在行为上犯了严重的错误，就会被限制自由活动，不允许看电视电影，不允许走亲访友，不允许走出家门，当众承认和检讨错误，写检查，道歉等等。

正确对待和适用“自然后果的惩罚”

关于惩罚，有一种理论叫做“自然后果的惩罚”。通俗地说，这种惩罚手段是自作自受。

采用这种教育方法，一方面，孩子应该从自己的后果中吸取教训，杜绝这种错误行为的发生；同时也要进行说服教育，以此方式说明为什么要惩罚以及错误行为的危害性，从根本上提高孩子的思想认识。比如孩子把新衣服撕破了，还可以继续穿撕破的衣服，让人们体验不在乎衣服的不快乐；同时要教育他知道撕新衣服是一种浪费，是一种错误的行为，提醒和引导他以后要注意爱，引导他的孩子学会如何去爱。当一个孩子意识到这一点时，他应该缝缝补补，或者换一件衣服。采用这种教育方法，如果不同时进行说服教育，孩子会减少一些错误，但他们的动机只停留在少受点苦的层面，并没有从根本上提高思想觉悟。另外，在采用这种教育方式时，也要注意不伤害孩子健康的前提，如果伤害了自己的健康，就失去了教育的作用。正如鲁所说，打碎玻璃让孩子着凉是不可取的。