“十三五”期间，劳动教育走上了“C位”
中国科学院附属玉泉小学与农场合作，租赁北京郊区50亩土地，开发基于“真实学习场景”的玉泉农场课程。课程以“自然历史”为横向维度，以一年节气为纵向维度，构建跨越“四季”的课程时间空坐标系和仓库式劳动实践课程群。通过种植、养殖、野外生存等80多门课程，潜移默化地促进学生全面发展，完成了以德育人的根本任务。图为学生采摘萝卜。
党的十八大以来，习近平总书记对劳动教育作出了一系列重要论述，为构建德智体美劳全面发展的人才培养体系指明了方向。从全国教育大会提出要把劳动教育纳入教育体系，培养德智体美劳全面发展，到2019年教育部工作要点，再到今年3月中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》...“十三五”期间，劳动教育逐渐从边缘化走向青年教育中的“C位”。
课程中看不到的劳动教育，在大学、中小学是如何发展和实施的？12月14日，在教育部举行的新闻发布会上，教育部教材局一级巡视员沈介绍了我国劳动教育发展的三个阶段和“十三五”期间取得的成就。
第一阶段
劳动教育实践的广泛探索
为落实培养德才兼备的根本任务，培养广大幼儿的社会责任感、创新精神和实践能力，中小学广泛组织学生参加家务劳动和校内校外劳动。各地建立了一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，推动了全国中小学劳动教育的深入发展。
发布会上，沈介绍，北京市先后建设了包括北京农业职业学院在内的3个农业劳动教育基地和1个农业实践基地，将农业和工业实践活动纳入全市教育综合改革重点实施项目，以初中生为重点。河北省黟县努力实现劳动教育“实习基地、课时、教材、师资、考核”。“该县根据许多寄宿制学校的特点，实行自治管理，允许学生互相帮助，自己铺床、洗衣服和袜子、刷碗和筷子、捡垃圾、修理课桌和凳子、打扫卫生，培养学生的自理能力。”沈对说道。
此外，上海市曹杨二中坚持“弘扬劳动精神，培养劳动技能”的劳动教育理念，充分利用曹杨新村劳模聚集的优势，开设“劳模访谈”必修课。学校还创建了“自行车创意实验室”和“汽车实验室”，让学生自己组装自行车和新能源汽车；建立“轨道交通实验室”，自主规划和控制列车运行，培养新时代的劳动者。
“同时，普通高校也结合专业特点加强实践教育。人文社科类本科专业实践教学不低于总学分的15%，理工类、农业类、医学类本科专业不低于25%。”申介绍，职业院校广泛开展了校园技能文化节、劳动文化节、劳动周等活动。高校还组织大学生广泛开展志愿服务，持续开展“下乡”等暑期活动，建立学生志愿者星级认证制度。
为落实培养德才兼备的根本任务，培养广大幼儿的社会责任感、创新精神和实践能力，中小学广泛组织学生参加家务劳动和校内校外劳动。各地建立了一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，推动了全国中小学劳动教育的深入发展。
发布会上，沈介绍，北京市先后建设了包括北京农业职业学院在内的3个农业劳动教育基地和1个农业实践基地，将农业和工业实践活动纳入全市教育综合改革重点实施项目，以初中生为重点。河北省黟县努力实现劳动教育“实习基地、课时、教材、师资、考核”。“该县根据许多寄宿制学校的特点，实行自治管理，允许学生互相帮助，自己铺床、洗衣服和袜子、刷碗和筷子、捡垃圾、修理课桌和凳子、打扫卫生，培养学生的自理能力。”沈对说道。
此外，上海市曹杨二中坚持“弘扬劳动精神，培养劳动技能”的劳动教育理念，充分利用曹杨新村劳模聚集的优势，开设“劳模访谈”必修课。学校还创建了“自行车创意实验室”和“汽车实验室”，让学生自己组装自行车和新能源汽车；建立“轨道交通实验室”，自主规划和控制列车运行，培养新时代的劳动者。
“同时，普通高校也结合专业特点加强实践教育。人文社科类本科专业实践教学不低于总学分的15%，理工类、农业类、医学类本科专业不低于25%。”申介绍，职业院校广泛开展了校园技能文化节、劳动文化节、劳动周等活动。高校还组织大学生广泛开展志愿服务，持续开展“下乡”等暑期活动，建立学生志愿者星级认证制度。
第二阶段
做好劳动教育的顶层设计
2018年，习近平总书记在全国教育大会上明确指出，要把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，构建德智体美劳全面培养的教育体系。教育部以贯彻落实全国教育大会精神为契机，系统设计了新时代大中小学劳动教育体系。
教育部组织制定了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《意见》配套文件《大中小学劳动教育指导纲要》。
“其中，《意见》面向全党全社会，立足国家规划和党的计划，提高劳动教育地位，把劳动教育摆在突出位置，作为当前全面贯彻党的教育方针的重点任务。”据沈介绍，教育部以马克思主义劳动观为指导，坚持全员设计、全方位设计、全过程设计，明确劳动教育的总目标、不同班级、不同学校的课程设置、内容要求和考核方式，形成了劳动教育体系。强调劳动教育是一项涉及面广的系统工程。各级政府要在党委的统一领导下，协调家庭、学校和社会的努力，为全面实施劳动教育提供场所、人员、资金、安全等保障条件，筑牢劳动教育的四大支柱和八大支柱。
《意见》是今年3月中共中央、国务院发布的。对于教育系统特别是学校，《指导纲要》明确了什么是劳动教育、教什么、怎么教，加强了劳动教育的实施指导。《指导纲要》是教育部今年7月印发的，供各地、各学校试行。”沈对说道。
第三阶段
大力推进大中小学劳动教育
根据中央新要求，教育内外协同，各级政府和教育行政部门共同努力，推动了新时代大中小学劳动教育目标内容体系、组织实施体系和支撑保障体系的建立。
会上，沈介绍了大力推进劳动教育的三项具体任务:
一是出台实施意见，全面部署劳动教育。目前，河北、上海等地已经以省委、省政府名义发布了《关于在高校、中小学实施劳动教育的意见》，北京、天津等省正在组织制定实施意见。其他区县已研究出台相关行动方案。二是开展培训研讨活动，增强对劳动教育的认识。将劳动教育纳入国家培训计划，纳入地方教育领导小组学习培训内容，支持相关专业机构开展专题培训和研讨活动。三是组织学生参加劳动实践，提高劳动素质。新学期伊始，各地各校在现有工作基础上进一步加大力度，明确课时，确定劳动内容，丰富劳动形式，加强劳动教育。四是研究制定劳动实践手册，为学校劳动教育提供支持。近期，不少教学科研机构与中小学及相关出版社合作，开发了教师劳动教育手册或学生劳动实践手册，为学生劳动实践提供了具体指导。
会上，沈还介绍了江苏省海安高中与相关单位合作共建中学生海上实践农场的探索情况。9·11以来，学校依托农场分批组织高一全体学生开展劳动周活动。“学生在劳动周期间要经历三个层次:一是步行层次。学校离农场30英里，所以你必须自己来回走。二是自理。铺床叠被、洗鞋刷鞋、做饭做饭都是学生自己做的。第三，劳动和锻炼。每天工作5~6小时，参与耕作、收割、病虫害防治、施肥、操作农业机械工具、饲养鸡、猪等。”沈对说道。
“过去，劳动教育是普遍化的。其实文化课的学习是用来代替真正的劳动教育的，我们真正想要的劳动教育的效果已经没有了。”沈说，如今，在教育内外和各级学校的共同努力下，各方对劳动的教育价值达成了一定共识。学生、教师、家长积极支持劳动教育的氛围正在形成，“十三五”期间，劳动教育发生了质的变化。
链接:
劳动教育是人的德、智、体、美、劳全面发展的主要内容之一。鉴于劳动教育在儿童成长中的弱势地位，多年来全国人大会议期间，许多委员呼吁关注劳动育人的价值:
全国政协委员、军事航空空大学教授杨承志:
构建德、智、体、美贯通协调的劳动教育体系。探索劳动教育融入高考人才选拔评价体系。从根本上解决了劳动教育在学校弱化、在家庭软化、在社会淡化的问题。
全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐:
劳动教育不能在戏谑的体验中娱乐加工，而应在日常生活中进行，在真实情境和具体问题解决中体验生活技能和正确的劳动态度。
全国政协委员、南京师范大学副校长朱晓进:
建立多元化、全融合的劳动课程体系和劳动教育实践体系。除了开设独立的劳动教育课程外，还应整合其他课程中与劳动教育相关的内容。
全国政协委员、中国社会科学院院长张正文:
劳动教育可以防范和化解精致利己、重享受轻创造的风险，帮助学生培养责任感和使命感，形成正确的幸福观、劳动观和消费观。
