最近，“大中华”这个词经常出现在我的私人信件中。很多家长想让我谈谈什么是“大语文”？现在语文真的比数学和英语重要吗？那我今天就来说说:在“大语文”时代，真正考验孩子的是什么？

其实“大语文”就是“通语文”，是一个完整的认知体系，能够全息无缝地链接中国文化、人文思想和自然百科，使认知超越学科。

记得上学的时候，大家都觉得语文是三大科目中最不重要的。班里几乎所有的学生都申请过数学、英语、奥数等辅导班，但是从来没有听说过有人会编中文，最多也就几个学生学过书法。

近年来，课程改革的趋势越来越重视语文。部编语文教材主编文如民先生说:“15%的人最终考不完语文！”，把汉语变成一门可以打开差异的学科。

从教材和试题的变化也可以看出，在“大语文”时代下，语文开始摒弃了一些学生死记硬背就能拿到高分的情况，更注重古诗词古文，要求孩子对一些名著有自己的理解，更注重孩子的阅读量和理解能力。

所以，在大语文时代，真正考验的是孩子的阅读。

“大语文时代:学习阅读比优异成绩更重要

在教育领域有一句话:“先抓习惯，再抓成绩”，小学一年级是抓习惯的时期。所以家里有一年级的孩子，与其关注孩子的语文成绩，不如关注孩子是否有阅读的习惯。

学习阅读和培养阅读习惯能给孩子带来什么？

出色的理解能力

陈进寿的《三国志·魏徵·王肃传》有句话:“读书百遍自有深意。”记得上学的时候，老师经常说:“我们都是小说中文长大的，都有基本的语感！”。

阅读其实是帮助孩子创造一个书面的语言环境，孩子自然会对字、词、句的使用有更深的理解，有更好的理解能力。

广博的知识体系

有了泛读，孩子必然会接受到更多的知识，比如书中描述的自然常识、文化、历史、地理等知识，这些知识首先通过阅读储存在头脑中，然后通过不断的应用和复习形成一定的知识体系，那么这些知识就成为孩子自己的了。

潜移默化地提高口头和书面表达能力

在阅读的过程中，孩子不仅会对单词和句子有更深的理解，还会在不断的熏陶下学会更好的表达方法。小学一、二年级培养阅读习惯的孩子，在三年级学习写作文时，会表现出很大的能力。

孩子要想在“大语文”时代乘风破浪，必须从阅读中学会积累。

学习阅读要注意这几点:

阅读应该是一种兴趣，而不是一项任务

说到读书，很多家长都说:“孩子就是不爱读书！”，但你有没有想过为什么？

很多家长把读书当成一项任务，甚至会问孩子必须读哪本书，什么时候必须读完，必须读多少遍，从而让一件奇妙的事情看起来像是“惩罚”。孩子怎么会喜欢呢？

电影《海蒂和爷爷》中，海蒂不习惯读书，不喜欢识字。奶奶讲睡前故事的时候，中间故意不说。海蒂好奇地问:“下一步是什么？”奶奶只说想知道就自己看吧！从此海蒂开始读书认字，越来越喜欢读书。

所以其实好奇心、兴趣和乐趣才是培养阅读习惯的法宝。强迫孩子读书的父母，永远达不到他们想读的效果。

阅读不一定要有当下的感觉

很多家长觉得读书一定是“有收获”的，于是看完书后追着孩子问:“你怎么看？”更有甚者，孩子被迫写出读书的感悟，他要列出1、2、3。

但事实上，毕竟孩子的生活经验会少一些，他们在阅读的瞬间可能无法理解书中的内容。而且，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，所以孩子没有必要得到统一的感受。

孙俪曾在采访中说:

”孩子的眼睛看到了。事实上，他学会了。这种力量是无穷无尽的。孩子的所见所感都会在他的生活中表现出来。他的感知力会特别强。他会跟你说他看到了什么，孩子的视角跟大人不一样。”

阅读时，父母可以和孩子谈论书的内容，但永远不要让孩子表达任何东西。

一年级的孩子只需要一种书

有趣的书。

如前所述，一年级主要是培养孩子的阅读兴趣。兴趣来源于对书籍内容的好奇，而好奇来源于有趣。