小学一年级前后是孩子从自然人向社会人过渡的转折点，是孩子建立学习兴趣的关键时期。抓住这个时期的核心教育问题，才是真正赢在起跑线上。

马上就要开学了，很多即将成为小学生的家长已经急得坐不住了。这几天有好几个妈妈问我:要不要给孩子一个拼音惊喜训练？我们做什么呢让我们来看看尹建莉先生在这个问题上的建议:

拼音不需要放到一年级。

学习不需要太多时间

目前我国的语文教学普遍采用先学拼音和生词，再学词汇和句子，最后学写作的顺序，这是错误的。这个设置是基于一个看似合理的逻辑:会看文章，首先要认字，要认字，必须要学拼音。这种逻辑的形成很浅，就像有人想学做菜一样，做菜的顺序是先切菜再切肉。切菜切肉的刀偶尔不够锋利，需要准备一个小磨刀石——所以学做饭的顺序变成先准备磨刀石，再学习磨刀石，通过磨刀考试...

时间长了，磨刀石就成了学习做饭的“基础”，每个学习者都被灌输了不磨刀就不会做饭的思想，所以磨刀石就变得极其重要，学习者需要一年甚至更长的时间反复练习。黄金学习时间被浪费，学习热情被打击，甚至令人厌恶——现在的拼音学习是磨刀石。只是一个有用的少年，如今却被奉为入山门的高手。脑袋犯错误的孩子可能会受伤，找不到一辈子练习的热情和信心。语言本身就是一种工具，拼音只是一种“工具工具”。一个想学做饭的人，不需要花太多时间研究磨刀石，孩子也不需要花太多时间学习拼音。

从认知心理学的角度来看，

先学拼音再学汉字是不对的

孩子的学习需要形象、乐趣和整体感知。目前语文教育中先学拼音再学单词的做法，颠倒了语言学习的顺序，是反认知规律的设计。他们一上学，就把年纪很小的学生拉去学习枯燥、抽象的字母和新单词。孩子为此付出了痛苦的努力，却得不到学习的快乐；花了很多时间，只学到了一些东西。把拼音融入幼儿教学，完全是拍脑袋的设计；把拼音看做至高无上的“基础”更是一种愚蠢的逻辑——如果有人看到这种评价觉得过分，请扪心自问，当年你努力学习的拼音，真的对你以后的阅读和阅读起到了根本性的作用吗？

当年你拼音学得好还是不好对现在的阅读和打字影响很大？拼音是一个非常简单的学习工具，任何心智正常的人都可以随时轻松学会，就像学骑自行车一样。它最不应该做的就是把它放在一年级或者幼儿园，更不要说“花很多精力去学习”。孩子不需要父母教他们说话，也不需要学习拼音识字。如果非要给我一个学习拼音的时间点和时长，我觉得小学高年级可以再学一遍，不需要花太长时间去学。学自行车多长时间，学拼音多长时间就够了。先熟悉一下，练习几次，然后在生活中使用。

我不擅长拼音，

会影响以后的汉语学习和语言表达吗？

一点影响都没有。只需要一个事实就可以说明，拼音和语言学习几乎没有任何关系。中国古代没有拼音。对于一些生僻字，古人采用“直音或反切”的方法进行注释。这个方法我就不解释了。很少使用，也没有进入儿童教育——也就是说，没有拼音，不会影响几千年来汉语的传承，人才会大量涌现。

近代，清末民国时期，东西方文化交流增多，汉语拼音第一次出现。这个音标是一个像日语一样缺胳膊少腿的符号，在民间并不受欢迎。我理解当时出现的时候，它的功能更多的是帮助外国人学习汉语，而不是让孩子读书。我们现在使用的“拼音”，是新中国成立后才产生的，它确实为汉字的普及和学习提供了便利。不过，再方便，也是工具，就像扫帚得心应手一样，没必要供奉。

比如小学因为转学没有学过拼音，从小就说方言。虽然我在大学里学过汉语，当过十几年的语文老师，但我对拼音的使用并不精通。然而，这种不足并不影响我的阅读和写作，我的语文教学，以及我对电脑和手机的应用。中国幅员辽阔，方言众多。方言会阻碍拼音的学习，但完全不会影响语言的学习。毕竟，除了播音主持，人们不需要用清晰的发音说话。

我曾在《好妈妈胜过好老师》一书中说过:我们的语文教育越来越工业化的机械思维。教与考的符号化、技术化、规范化，消磨了语文独特而千变万化的魅力和丰富性。学习母语本来应该是一件轻松愉快的事情，但现在却被异化，变成了一件枯燥、扭曲的事情。语文课作为一种近乎折磨人的活动，变得越来越不正常，尤其是拼音学习。

如何学好语文，

如何应对当前的语文考试？

这应该是家长最关心的问题。第一，语文学习成绩只和一件事有关，丰富的课外阅读。没有课外阅读，语文永远学不好。即使你在低年级认真努力地学习，也能取得好的语文考试成绩。在高年级，尤其是高考中，拥有丰富的阅读可以为语文考试成绩打下良好的基础。当然，这句话不能理解为只要有阅读就一定有好的语文成绩，因为影响成绩的因素会很多。所以，如果你关心孩子的语文成绩，就不需要关心他拼音学得多好，写得多好。你唯一需要关心的是孩子的课外阅读。有了丰富的课外阅读，即使小学或初中语文成绩不理想，优势也一定会在高中阶段及以后显现出来——这方面我在书中也做了非常详细的陈述，这里就不赘述了。

第二，学习拼音虽然与最终的汉语水平无关，但会影响孩子目前的汉语成绩，进而影响他们的自信心。毕竟孩子就是在这样的考试评价体系中。我的建议是:想办法娱乐和教育。比如家长应该是小学生，让孩子每天给家长讲在学校学的拼音。他们还可以拿到一本一模一样的练习本，和孩子一起写作业，互相批改。如果在生活中发现一些类似拼音字母的物体，可以告诉孩子这个像“M”，那个像“Y”等。如果你的孩子有很多拼音要写，父母可以给他写。总之，不要“花大力气”去学。对小学生说“努力学习”和“努力工作”，是在害他。父母的责任是让孩子体验学习的乐趣，保持学习的热情。孩子天生爱学习，每个孩子都是这样。他们不爱学习的原因被成年人破坏了。

语言本身就是一种工具

拼音只是工具中的工具

学习母语应该是一件轻松愉快的事情

父母应该放下焦虑，不要强迫孩子