现在的孩子对话语权的要求很高:人在孤独的时候，思维力变得很强，于是麻烦来了。他们不考虑吃或穿。他过早地思考一个终极问题，最高的哲学问题。“我存在的意义何在？”
本文是华东师范大学心理学教授、上海市心理学会基础教育专业委员会秘书长陈墨在华东师范大学关于当今城市独生子女心理特征的演讲。
现在家庭教育的难点是什么？困难在于我们的教育中有太多的悖论和问题需要面对。亲爱的父母，让我先问你一个问题。你现在认识孩子们了吗？我在这个问题上有发言权，因为在过去的20年里，我接触了大约8000个家庭案例。
现在的孩子怎么了？今天谁是孩子？我们应该从本质上把握它。如果我们不能抓住本质，学校教育和家庭教育都不会切中要害。
自1993年以来，孩子们变了。为什么这么说？原因是中国在1993年禁止了粮票。老年人还记得这个吗？在中国这样的国家禁止粮票意味着什么？我们不担心吃饭。当一个国家不愁吃的时候，特别是像我们这样的国家不愁吃的时候，我们会担心什么呢？我们的需求开始发生变化，人对人的需求不同，父母对孩子的需求不同，社会对人的需求不同，人对社会的需求也不同。
让我们看看1993年后人们的基本特征。首先，他们都是单身公寓的独生子女。单身公寓的独生子女有什么样的生活体验？你可以试试。春天，买一只刚出生的鸡，养它，让它好吃。看两周之后鸡会不会死，因为鸡会孤独。今天的孩子来到这个世界上，有一种天生的孤独感。
那么孤独的烦恼是什么呢？
第一，人在孤独的时候，会无缘无故的伤心，莫名其妙的流泪；
第二，当一个人孤独的时候，他的思维变得很强，所以麻烦来了。他不考虑吃或穿。他过早地思考一个终极问题，最高的哲学问题。“我存在的意义是什么？”
我们现在的孩子，即使是四岁的孩子，也会在那里发呆。你不知道他的小脑袋里在想什么。一个人一旦有这样的问题，痛苦就会伴随着他。因此，我们在教育中面临的问题是，我们需要知道我们的孩子是谁，然后才能有方向。
1.今天的孩子承受着沉重的情感负担
回想一下，我们小的时候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很难对一个孩子太过关注。但是现在的孩子是什么样的呢？在上海这样的城市，一个孩子来到这个世界，身边有六个人，这六个人会给他最好的。那么六个人爱一个孩子，你能感受到孩子的感受吗？你知道这个孩子的内心世界吗？你知道他内心的痛苦吗？
其实人都有一种本能，谁对自己好，他就会报答。我看到一个四岁的孩子对奶奶说，奶奶，我长大了会给你赚钱的，因为他觉得奶奶对他太好了。但是当他十几岁的时候，他想通了。他不能报名参加。为什么呢？因为这些成年人不想要他的钱作为回报，他们想让自己的孩子上名牌大学。中国只有几所名牌大学，为什么还要去找你的孩子？
每年都有来自全国各地的高三学生来找我咨询。他们所有的症状都是一样的:高三的时候不学习，整天看手机看小说。你问他想不想上大学？他回答说，觉得，还要考好。那为什么不投怀送抱呢？因为他们很焦虑。我要说的是他们会哭。我说:“你可能考不上理想的大学，然后你会觉得真的对不起父母。他们对你太好了，不是吗？”孩子们听到后流下了眼泪。
孩子们太可怜了。我对这些孩子说:“谁告诉你要对父母的幸福负责的？孩子们，这个世界上没有人能对另一个人的幸福负责。比如两个人谈恋爱的时候，一个男人对一个女人说，‘嫁给我吧，我会给你一辈子的幸福。’结果三天就不吵了。孩子，记住幸福是你自己主观的人生体验。"
有一位母亲，她养了一个博士儿子，而这个博士后成为了外交官。每个人都羡慕这位母亲，但让我们看看她在做什么。每天服用抗抑郁药；还有一位母亲，她的儿子只是一个普通的工人，但我们每天都看到这位母亲开心地打麻将。所以，幸福不是别人能给的，而是自己的主观体验。父母要告诉孩子不要背负这个包袱，轻装上阵，这才是孩子的正能量。
让我说一句深思熟虑的话。我们把孩子带到这个世界上。你应该记得他没有来。如果他想选择，他可能不会选择你。你是单向选择。我经常对儿子说的一句话是:“儿子，我们生个母子吧，不要嫌弃对方，你不嫌弃我，我也不嫌弃你。”如果孩子没有这么重的负担，可以轻装上阵，不会有考试焦虑。现在，我国有多少学生考前焦虑，学习成绩没有达到应有的目标！
我们可以看到，现在的孩子在空之前就有学业压力，这只是显性的，而隐性的则是孩子整天和焦虑的高危人群在一起，他们是父母，是老师。想想看，如果孩子在学校和家里都要面对一群焦虑的人，每个人都给孩子拉橡皮筋，老师在学校不断强调考试和学习；孩子回家，父母也强调考试和学习，孩子可能就完了。
当我们和焦虑的人在一起时，我们会筋疲力尽，我们的孩子遇到的压力在全世界都是前所未有的。美国学校不考试吗？同样参加考试，人的学习任务很重，但是他们的老师和父母不是我们的内心世界，我们太脆弱，不够坚强。
2.现在的孩子对话语权要求很高
现在，孩子的第二个特点是，他们对话语权的要求非常高。这绝对是一个非常特殊的现象，中国几千年来都没有。我有时候觉得独生子女政策虽然有很多弊端，但是会促进民主进程。为什么呢？首先，人的环境不同。我们小时候被教育“大人说话，孩子不插嘴”，我们认为这是自然的。现在孩子的生活是这样的。他家里没有兄弟姐妹，直接和大人说话。你说话我为什么不能说话？
另一方面，我们目前的学校教育工作者仍然坚持旧的方式。我们经常可以看到，当一些中学生受到老师的教育时，老师正在训练他们。这个中学生是这样的，“你说得好。快完成了，对吧？我能进教室吗？”他根本不会听你的。为什么呢？因为你不理解他对话语权的高要求，你没有给他一个平等的对话。这是1993年后我们在职场上马上要面对的人。
有一次一个老板来找我，说他有一个名牌大学的实习生。这个实习生负责在会议期间做笔记。老板在会上发言后，实习生说:“我也会讲。”老板说:“怎么轮到你说话了？”他说:“为什么我不能说话？我也明白！”所以老板无法理解。我告诉他，你需要明白，他们的话语权要求很高。如果不让他有说话的可能，他就会上网说你挡不住他。
所以，女士们，先生们，如果你们想一想，为什么一个拥有如此平等话语权的民族就不能进步呢？这是对我们几千年文化的挑战。你要面对的是如何连接我们的文化。只有连接好了，孩子才能顺利过渡，不被前辈压制。这是我们遇到的问题。
3.今天的孩子知识渊博
亲爱的老师们，不要生气。今天的孩子不一定是来找你接受知识的。很多班级都有光盘。他可以自己买光盘看，都是名师教的。今天的老师没有权威。不像我们小的时候，如果家里没有书，老师就是万宝权书。现在没有这样的老师了。
不要指望你是这样的老师，否则你可能得不到这样老师的感觉。如果老师不明白这一点，就会打击学生，否认现在的学生不如过去的学生。其实这是时代的特征。如果我们跟不上，那是老师的问题。
在上海，一些孩子在初中的时候就已经环游了半个世界。老师在课堂上谈到加拿大，学生们说:“我在加拿大待了很久。你去过老师那里吗？”那大家，这本书怎么教？我说的很实际，教育要针对这些问题，才能对未来的学生有用。
4.今天的孩子很善良
我们93后孩子的父母都会说他的孩子有些缺点，但有一点是孩子很善良。这是中国的希望。原因如下:当你在路上，当你看到一个乞丐，孩子的脚步会有点困难。他会尽可能慢地拖住母亲。事实上，他想让他的母亲给乞丐捐一些钱。
孩子很善良，因为他有爱。他沉浸在爱情中长大。他生长在物质丰富的年代。这样的人一定是善良有爱心的。爱不是来自空。爱情是有条件的。现在的孩子有基本条件，所以他有同情心，同情弱者，爱别人。因此，他的道德判断水平远高于我们这一代人。
由于出身不同，两代人的道德标准也不同。所以，我觉得很有信心，我身后的年轻人会越来越好。他们没有经历过文化大革命，这一代孩子很有前途。我们父母永远不应该让他们失望，他们都是好孩子。
5.今天的城市儿童现实感非常弱
现在的城市孩子现实感很弱，这也是教育的结果。我们的孩子从小就被一切实际事务所取代。他们只知道努力学习，我们学校不给孩子提供办事的可能。除了学习和补课，没有其他活动。孩子生活在现代电脑世界，真实感很弱。他们在虚拟世界里有真实感，在现实世界里有虚拟感，这是他们的特点。
比如现在中学生都在玩“动手”，比例大概是1/4。你说的手是什么意思？“手工制作”是以日本动漫为模板制作的玩偶。他一个人玩这些娃娃。有时候娃娃会带来一些色情。当一个男孩和他们一起玩的时候，他会爱上洋娃娃，然后他会在虚拟世界里玩现实主义。他们在网上交流，仿佛娃娃是一个活生生的人，但最终他在现实世界中有了虚拟感。在网上聊完之后，两个人准备见面坐在一起，但是却没话说。结果说:“我们网上谈吧，再见。”我在网上说的。
有一个场景，有几个四五岁的孩子，他们在一个没有大人的房间里。如果以常理来看，这个房间肯定是翻了个底朝天，地上全是水，乱七八糟。但现实是，当这个房间的门打开时，它是寂静的，每个孩子都很安静，甚至比老人的家还要安静。这是我们的孩子。他们“不怕死，只怕苦”。如果你告诉孩子你不努力学习，将来你会有怎样的艰苦生活，他会告诉你:“不可能，如果我那天死了。”人们甚至不害怕死亡。他们害怕什么？我们如何教育？
不知道这里有没有德育校长。如果有，请想一想:现在中小学德育活动应该怎么做？因为孩子现实感弱，学校应该提供这种帮助。模拟审判，模拟超市，模拟社区……做这些事情。
一个高中生告诉我，学校邀请了一位战争年代的老兵，告诉他们:“我们的战争年代太艰苦了。你们这些人都是资产阶级思想，天天想着穿名牌。”高中生说:“爷爷，你的革命不是为了我们穿名牌，而是为了什么？”因此，我们真的应该在道德教育中开动脑筋。孩子缺少什么？你打算给他什么？道德教育是教育人，而不是灌输什么。你应该把他培养成一个健康的人，否则，一个没有现实感的人，以后的性格也会有问题。
曾经有一个重点中学的高中生。她带了一部手机给我们看。她说:“老师，我们在玩这个东西。”我看到的时候很震惊。我们在玩什么？自己割伤自己好玩吗？我们如何理解这种行为？这就是现实的缺失，他必须通过这种方式找到自己的真实存在。不幸的是，我们教育工作者不知道。我们只知道他的成绩是上升了还是下降了，他的成绩有太多的因素。我们必须了解我们的孩子。这些都是他心中的一些痛点。
6.现在的孩子对个性化生活有非常高的要求
让我们看到他们还有一个特点，那就是他们有非常高的个性化要求。小时候，我们被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”。现在孩子是“我来过了，鹅都留下来了，你怎么会不知道我来过？”他必须展示自己的个性。那么我们的教育被允许吗？有没有为他设计一个展示个性的平台？我们班有班会吗？
一个孩子来到我身边，说要留长发，穿花衣服，校服在门口脱了。结果指导主任叫他剪完头发再来。然后我打电话给他的班主任，我说:“你知道吗？我甚至不配做这个孩子动画知识的小学生。你给他开班会，让他展示他的PPT。我相信他从现在开始会改变的。”
这是我们现在孩子的另一个特点。那么，先生们，如果你们想压制他，他会反抗的。战斗的方式和方法是不同的。有些孩子和你打架。我们称之为反叛。为什么反转？叛逆是因为你不允许他长大。造反有“硬抗”的形式，就是你说“东”，他一定说“西”，你说你要好好学习考高中，他就告诉你考职校。那么“硬抗”更好，如果“软抗”就麻烦了。
如果老师和家长是“无比强大”“不可战胜”的，孩子反抗的能量应对全部转移到他们身上，导致各种心理问题，导致15岁以后的孩子神经症高发。注意，培养孩子的健康对我们来说非常重要。因此，要充分满足他的个性展示，我们学校的德育活动就应该有这样的意识。
7.今天的孩子生活在“第三个笼子”里
最后，我想总结一下，现在的孩子生活在“第三个笼子”里。假设我们有一个笼子，里面有一只老鼠，外面有一扇门。如果老鼠不小心踩到了门，门打开后会有食物进来。当老鼠踩在上面时，食物就会进来。老鼠会做什么？会一直踩下去。如果第二个笼子是这样的，老鼠的智力会怎样呢？别踩了。如果“第三个笼子”是这样设计的，如果它踩到食物，然后踩到电击，老鼠就不知道要不要踩到，老鼠在里面会挣扎致死。
孩子来到这个世界，父母对他太好了，就像食物一样；但同时给他压力，就像电击一样，而孩子们就像第三个笼子里的老鼠。每个家庭都渴望自己的孩子成功，但他们没有说出来。各行各业，谁能成功，都有一个共同的特点。这些人肯定输不起。如果他们输了，他们会回来，最终会赢。
在我们现在的教育中，你只让他成功，不让他失败。父母看到孩子回家，第一句话就是:“宝贝，你今天有几颗五角星？”“一个。”“小明得到了多少？”“两个。”“你明天会超过他，得三分。”想问问在场的幼儿园家长，你儿子下棋会输吗？他会输吗？十个孩子有九个不肯输，有的孩子会用象棋砸妈妈的头。当他失败时，他很焦虑。这是怎么发生的？你想让他成功，但不要让他有成功的品质。你一开始没有培养这种品质。他不是笼子里的第三只老鼠吗？
同样，我们每个家庭都渴望我们的孩子在看到数学问题和物理问题时能够相遇并坚持下去。学习奥数即使是最难的问题也能克服。我们希望孩子有强大的意志力和控制力，但是你知道意志力和控制力从何而来吗？在上海，家长从小学就开始给孩子找最好的学校，初中高中总是好学校。中考后，他们帮孩子找大学学什么专业，以便利用关系找工作。找工作的时候感觉差不多，就给孩子买房子，邀请亲戚朋友给孩子介绍女朋友，然后拿出钱给他们结婚，最后帮孩子养孙子。
要想控制他一辈子，还需要他有面对困难的自控能力，这是另一个悖论。这个人不在第三个笼子里的什么地方？其实他知道自己应该是什么样的人，这一点很清楚，但是有些家庭期望过高，这是不允许的。尤其是对于独生子女，如果不告诉他一个具体的目标，他就会崩溃。其实，高要求只是为了自己，而不是为了别人。孩子很清楚他的目标在哪里，但也很清楚自己无能为力。那你想想，他不是挣扎至死吗？这是老鼠在第三个笼子里的感觉。
