文本前警告:

5000字的长文，满满的干货，满满的诚意，只需要你的耐心

我在一个鸡群中看到一个有趣的段落:

一位宝妈说，她的宝贝儿子已经2岁多了，能背100首诗。

另一位宝妈说:“恭喜你，中国最后一个2岁就能背100首诗的人出家了。”。

你可以看到人类幼崽生活在其中有多困难。老师背的诗少，同学家长背的诗多，背的最多的是和尚。

这是一个笑话。不过，我确实听到很多家长有疑问。学龄前儿童有必要背诵古诗吗？

先说结论:我觉得有必要。一是语言表达能力；第二，年轻的凝聚力，从这两个现实层面来说，背诗是刚需。

至于必须背多少首歌，要看具体的教育目标和期望。盲目求量是不可取的。

对于大多数孩子来说，有一定的储备为小学学习打基础，是学龄前背诵诗歌最大的功能。

一个

上学前背了多少首诗，

上小学够吗？

要找到这个问题的答案，我们应该去小学课本。

我仔细阅读了教育部出版的一年级语文教材，江苏教育版和北京师范大学版。

文本目录不同，但教学目标相似，如:

拼音:可以正确阅读的声母、韵母、声调和音节；

识字:常用汉字要知道三四百个，会写一百多个；

课文可以流利阅读，课外阅读可以独立阅读。

我们常说，语文有工具性的一面，也有人文性的一面。事实上，小学语文教学的重点是教孩子掌握作为工具性一面的语文——听、说、读、写。

那么这和背了多少首诗有什么关系呢？这要从诗歌在语言中的作用说起。

中国古代诗歌与音乐同根同源，讲究节奏和韵律，音节有平仄变化。这些特点有助于孩子的发音训练，尤其有利于孩子语感的早期发展。

娟儿从2岁开始，父亲读《音法启蒙》。上了幼儿园后，她的发音和吐字明显比同龄的孩子好很多。

我们一起去公园玩。当她看到小溪从石头上流下来时，她会指着我们大喊:“看，看，小溪里有水晶石。”

穿过地铁站的道路两旁种着柳树。初春，柳条刚抽出新绿。她看完还能背诵:“不知道谁剪的好叶子，二月的春风像剪刀。”

多听多看的孩子会自动对应真实的事情。这也是诗歌的一个功能。它的画面感和形象能帮助孩子识别和辨别一切。尤其是6岁之前，孩子的记忆方式以“情景记忆”为主，有图像有图片，更容易记忆。

先记后诵，再现现实与现实的对应关系。在学龄前，儿童对诗歌的学习可以从语感上升到词汇，再从词汇对应上升到认知，这是一个很好的闭环学习。

所以我一直觉得在学前阶段把诗歌作为语文启蒙的一种形式，是一种非常经济的方式。

至于需要多少，可以看看小学课本:小学一年级上册是部编的。严格来说，只有七八首诗，比如《江南》和《画》，很简单。像李白的《古浪月行》和李桥的《风起》，都属于延伸阅读。

△看动画学古诗

只需打好幼小衔接的基础，也就是简单的对课本上已经有的内容做一个精读，然后选择一二十首常见的诗歌作为泛读。

这就是备课的本质。如果要做更多的拓展，按照教育部小学语文新课程标准的要求，小学必须读的诗有75首。

据我所知，基本上幼儿园毕业的海淀牛娃，大部分都背了300首唐诗。许多孩子被带去攻克高阶文言文读物，如《论语》。

不要被他们带偏了。盲目作战是不可取的。这种记忆基本上属于“无意识记忆”，孩子被动接收，不知道发生了什么，只是简单地复制到脑海中，意义真的不大。

这样做有什么好处吗？也不错，至少是训练有素的记忆力。

但是教育应该适度。孩子渴了，给他一碗水，他很开心；给他一桶水，他会坚持住；给他海水，很难说。

学习永无止境。所以要有目标，循序渐进。如果我们的目标是连接年轻和年轻，我们可以把新课程标准的要求作为学习的起点。

新课标对低年级学生诗歌教育的要求，只是“读儿歌、童谣、近古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。”

重点:大声朗读，获得初步的情感体验，感受优美的语言。

什么不是必需的？不要求背诵，理解意思。

现在我们清楚地知道，我们的教育目标可以与课程标准保持一致，也可以稍微超出课程标准。比如，我不仅要带孩子阅读，获得情感体验，还要让他们理解其中的含义。

怎么带孩子来做这个？

2

带宝宝读诗

高效的方法

为了培养学生读诗的兴趣，可以说调动了整个家庭的力量。

娟儿爸爸是中国文学迷，安排他当“学术带头人”是理所当然的。

娟儿的父亲最早带着孩子读《律动启蒙》，也是煞费苦心。他把句子和说唱的节奏搭配起来，在说唱的同时还像歌手一样做手势，让我晕头转向，孩子们开怀大笑。然后他开始模仿父亲的样子去说唱，他伸手去抓书。

除了说唱，还要配合打击乐。地板上有七八个杯子，拿着两根筷子，敲打着节奏，敲击着。具体参考周星驰在唐伯虎灯光秋香中的表现。

在殴打过程中，孩子很快产生了浓厚的兴趣。娟儿的爸爸一句一句教他们，先给孩子们念了几遍，然后用“云对雨，雪对风，晚光对晴空”这几个字，为孩子们识别出了可视化的物体。如果他不知道云，他就去外面看云，如果他不知道什么是“晚光”，他就陪着孩子们看黄昏的夕阳。文字对应对象，具体对应抽象。

“节奏的启蒙”一节大约有76个字，量不到一半就能背下来。特别是前三节的内容几乎可以一字不差地背出来。

这是由于胡安父亲无意中带来的“多感官学习法”。通过创设情境，调动孩子通过看、听、闻、触多种感官参与其中，既有趣又高效。以后可以试试效果。

有时候我们看别人家的孩子背很多诗，很神奇，很不可思议。其实如果我们用对了方法，我们的孩子可能会更好！这是我一直在强调的。找到正确的方法。每个孩子都是牛娃！

△爷爷写在纸上，用卷子读

如何选择诗歌

带孩子读诗，最好不要拿起什么诗来读。

选诗也是一个重点。

强调节奏和韵律:在2~3岁的启蒙阶段，可以读一些节奏感强、容易朗朗上口的诗歌，如《律动的启蒙》《李翁都匀》等，这些都是工整的，注重节奏感和韵律的启蒙读物。

重意象:4~5岁，可以选择一些意象感比较强的诗，比如王维的山水诗，陶渊明的《饮酒归园》，马致远的《天净沙·秋思》，李白的诗也很有意象感，但是相对来说比较抽象，需要家长多解释。

注重意象意味着将诗歌置于特定的情境中。当孩子心中有场景时，他们很容易脱口而出“抬起头来看，我发现是月光，又沉了回去，我突然想到了家”。这就是所谓的“情境组合”学习。

重视情感感受:5~6岁可以多关注诗歌中的情感，训练孩子感受诗歌中的情感。比如枫桥附近夜泊的失望；幽州城楼人才未遇；长恨歌中的爱恨情仇。

也可以更加个性化。根据孩子的个人兴趣，如果孩子有浪漫的氛围，李白是首选；孩子心思细腻，请问李清照；孩子领导能力强，曹操和毛主席的诗就出来了。

如何说诗

自己读，让孩子立正再读一遍。效果一般。

娟儿的父亲讲娟儿的诗，通常是先讲诗的背景故事，每首诗背后都有一个故事。

比如《赠王伦》中，娟儿爹在《以园补诗》中记录了袁枚的故事，并告诉娟儿李白游历安徽。王伦知道如何“骗”李白进入桃花潭，如何与李白成为朋友后，最终送给李白许多汽车礼物。李白也很高兴，于是写下了“桃花潭水深于千尺，不如王伦无情”。

另一个例子是枫桥附近的夜泊，天才学者张继在寒窗苦读十年，考试不及格。他深深辜负了亲人的期望，尤其是一个女孩在等他高中毕业回来结婚的时候。回家的路上，他又失落又不情愿，整夜失眠。在夜船上，他写下了“姑苏城外寒山寺，半夜钟声到客船”。

当你讲故事的时候，你读了这首诗。当孩子知道了前因后果，在想到故事的时候就能想到诗。

理解诗歌背后的故事，只是讲诗的第一层。

通过故事，我们可以知道诗人当时的情感和情感，这是第二层。

每当你讲完这个故事，你可以问你的孩子，当诗人遇到这样的事情时，你是如何看待他的心情的？他抑郁了？迷路了？开心吗？还是笑？让孩子欣赏不同情绪之间的差异。

近年来，一个叫做“整体感”的词在语文教学领域非常流行。让孩子通过一首诗领略世界和沧桑，感受千年后的另一颗心空，这叫大语文。大语文在于跨越个体空的局限，跨越学科与思维、通识与共鸣的差异。

第三层，引导孩子记录自己的情绪，甚至去创造。

每次和娟儿写完诗，娟儿的爸爸都会做一个小总结，和娟儿一起捋一捋诗人的遭遇。这让他产生了什么样的情绪？然后，因为这种情感很想表达，他写了一首诗。你看，大多数诗都来自诗人的情感。

因此，当我们有情绪的时候，我们也可以思考我们是什么情绪。我们可以先记录下这些情绪。甚至我们可以模仿诗人，自己写一首诗。

三

为什么要重视背诗？

肚子里有诗有书就不用说了。

重要的是将来不会有学校考试。这是当前教育的强劲风向和大趋势。

在部编教材中，古籍数量大幅增加，有媒体做了对比数据:

小学阶段，由原来的69篇增加到124篇，增长80%；

初中阶段，由原来的60篇增加到132篇，增长83%；

到了高中，原来的14篇论文增加到72篇，增长了400%。

北京大学中文系教授、编委总编辑温如民在他的《中国研讨会实录》中有一句话:

谈到“诗歌教学”，他认为小学多读诗歌“会加强孩子对语文美的感受”，“加强他们对祖国传统文化的感性认识”，通过多背，可以“为他们的终身语文素养打下良好的基础”。

这些都是部编教材加大古诗词篇幅的原因。

文如民教授也对如何学习古诗词给出了一些建议:

他还建议家长和孩子，“读古诗和文学不能很功利。如果你想着怎么写作文或者怎么应对考试，那么就会很尴尬，不要这样。”

在考试和兴趣培养之间找到平衡。

四

适合亲子阅读

古诗词书籍

如果你想带孩子学古诗，我可以推荐几本我觉得还不错的书。

孟曼:唐诗之美

不用说，孟曼的敬业精神。这本书的编排也很有特色，以“情怀”为主线，分为爱情、友情、乡愁、官情、国情五大主题。

每个主题下面都有一首带有相应情感的诗。孟曼老师将解读这首诗，讲述诗背后的故事和诗中的情感，包括节奏、意境、哲理和人情。内容是通俗易懂的白话。父母可以在告诉孩子之前先读一读。

这本书还配有音频内容，可以在喜马拉雅听。

半小时漫画唐诗

这本书主要关注诗人出场的顺序，一个个介绍，用漫画讲诗人的故事，然后带出诗歌，这是孩子们喜欢看和听的一种形式。了解唐代诗人及其诗歌风格将有所帮助。

另一些则有一些鲜明的特点，比如“和孩子一起读最美古诗词”，按照四季+二十四节气来划分诗词；《藏在地图中的古诗词》重点介绍了诗词的发源地，并沿着地图和地点介绍了诗词。

还有《哔哩哔哩唐诗三百首》少儿动画版、古诗词动画解读、李波教授《最美唐诗十二讲》等优质古诗词音视频资源。很容易搜索，所以不要放链接。

总之，市面上适合孩子学习古诗词的资源还是很多的，花费不多。最重要的是父母投入的时间和精力。

五

写在最后

之前想过一个问题，如果抛开应试水平，我还会拿着试卷学诗吗？

我想:我会的！诗歌是治愈心灵的良药。

每次遇到人生低谷，想想“我天生有用，旋一千块银子，全回来！”，这是极大的鼓励和勇气；

想起很久没见的朋友，就发微信问“外面的黄昏有一种下雪的感觉，里面来杯酒怎么样？?"彼此心中都有一份温暖；

一年四季漂泊，心中无处存放时，不忘安慰自己说一句:“这份心安是我的故乡”。

那么，什么是诗呢？

它是生命的朋友，也是情感和灵魂的家园。

正如叶嘉莹先生所说，诗歌是一种情感活动，人是情感动物。当你离开时，你写关于你的悲伤的诗，当你在一起时，你写关于你的快乐的诗。诗歌不是抽象的、莫名其妙的东西，而是人的情感、心灵、思想、理想的表达。

希望孩子能学点诗词，希望她对天地、草木、鸟兽，以及人的聚散有一种关怀；我也希望诗歌成为她的朋友，在她孤独的时候给她带来陪伴和安慰。

最后，分享一波实用资源:

古诗

新课标小学必背古诗词75首